[教案]哲学的基本问题 教学设计－By 黄华林

　　^_^，我不大喜欢写很规范的教学设计，仅仅是希望将自己当时的一个授课思路忠实地记录下来，因此，准确地说，是属于课后整理的教学设计，而不是提前做好的备课。因此呢，当大家看到我写的非常规范的时候，通常那篇是应付学校检查的，呵呵，自己整理的肯定不会这么规范、简单。

　　就我个人觉得，这节课的重点应该是第一个目题“什么是哲学的基本问题”，而第二个目题“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”让学生了解了解就够了，我甚至觉得，它没有掌握的必要。

　　复习旧课这里就不多说了，问问他们哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系就够了。

　　下面进入新课阶段。

　　教师：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。那么，大家知道哲学分为哪些派别吗？

　　（学生异常地回答出了：唯物主义和唯心主义。大家知道为什么吗？原来他们正在学历史，学春秋战国时期的思想）

　　教师：既然大家都知道哲学的两大派别是唯物主义和唯心主义，那么同学们知道我们是以什么标准去划分它们的吗？

　　（学生这回不会了，呵呵，除非有预习的同学还能稍稍小声回答一点）

　　教师：我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来了解“哲学的基本问题”是什么。

　　（提问学生，哲学的基本问题是什么。这个问题很简单，也没有什么探究的必要）

　　教师：从刚才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对思维和存在这两个名词比较陌生，不过，我们可以用另外两个词语进行替换。大家知道是哪两个吗？

　　（将两组词语对应板书在黑板上，思维和存在、意识和物质。我上课的时候就一不小心，板书错了，幸好学生纠正了）
　
　　教师：我们知道这两组词语的意思是一样，为了不使大家的思路混乱，我们这节课只以一组词语作为代表来分析，同学们选哪组呢？

　　（学生一般选择意识和物质。所以在接下来的一节课里都是以意识和物质为表述，不过要提醒学生注意，它们两组词语可以互换的）

　　教师：那什么是物质什么是意识呢？

　　（虽然意识和物质的概念在以后才能学到，不过我觉得在这里，应该让他们知道什么是物质什么是意识）

　　教师：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？

　　（停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句）

　　教师：其实，在我们身边到处都充满了物质，比如我们身上穿的、脖子上带的、手腕上带的、书桌上摆的，都是物质，只不过它们是具体的一个个事物而已。总而言之，独立于意识之外的客观存在就是物质。比如说我们所看到的高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等等，都是具体的物质形态。

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　　教师：在大致明白了什么是物质之后，接下来我们就来考察下这两个词语的关系，大家想想，你觉得先有物质还是先有意识？它们谁决定着谁？

　　（学生七嘴八舌地答开了，这时候无需告诉它们正确的答案）

　　教师：这个问题在哲学上我们表述为：意识（思维）和物质（存在）何者为第一性的问题。

　　（我觉得在意识和物质后面用括弧标出思维和存在，或许更容易让他们理解吧）

　　教师：那么大家是如何看待它们之间的关系呢？谁为“第一性”？

　　（提问若干学生，看看它们对物质和意识的关系看法如何，谁决定谁）

　　（这个时候学生的回答还不大正确，不过，终究有两种看法，一是认为物质决定意识，一是认为意识决定物质，这里先不用去判断谁对谁错，直接引导下去）

　　教师：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法。凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义；凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。这样哲学就分成了两大阵营。

　　（如果学生可以接受，在这里也可以适当展开一点点，简单分析下哪种是正确的）

　　教师：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈到手机、MP3、MD、电脑等东西的时候，大家脑海中是不是就会浮现它们的形象啊？比如说MP3，大家脑海中出现的就是，要么长长的要么扁扁的要么圆圆的，可以听歌做U盘的小玩意儿。这个就是我们哲学上的说的意识。

　　教师：不过，如果老师现在和一个远古人或者说我家乡里的那个村子里乡亲们说MP3、MD，他们的脑种会出现这样的反映吗？我想，留给它们的仅仅是大大的问号而已。

　　教师：从这里看，大家觉得先有物质还是先有意识啊？物质决定意识还是意识决定物质啊？

　　（都说到这个份上了，学生几乎是异口同声地回答：先有物质后有意识，物质决定意识）

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　　教师：那我们现在来看看意识和物质关系的第二个问题：思维和存在有没有同一性的问题。

　　教师：或许大家看到这个“同一性”都觉得一头雾水，其实，同一性就是说意识（思维）能否正确认识物质（存在）的问题。

　　（随机提问若干学生，让他们说说，觉得意识（思维）能否正确认识物质（存在）。）

　　（从学生的实际回答来看，让他们迷惑的是，人类目前尚有很多很多未解之谜，因此他们认为意识（思维）有时能正确认识物质（存在），而在有些时候能，他们这种属于不彻底的不可知论者）

　　教师：在这里可以看出，我们班的同学有三种看法，认为意识（思维）可以正确认识物质（存在）的，属于可知论者；凡是认为意识（思维）不能正确认识物质（存在），属于不可知论者。当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。

　　教师：那大家看看自己是属于可知论者还是属于不可知论者呢？

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　　……

　　下面的第二个目题，这里就不说了，在下面的目题里，我举了一个例子。

　　就是讲到计划和学习的时候，我不动声色地说：有些同学在新学期非常的发愤，制定了新的学习计划，在他的计划里说到“我在9月31日全天学英语！从早上五点到晚上十二点！”，可谓雄心壮志。大家认为这种计划好不好？

　　一开始学生没有反应过来，当他们意识到9月没有31日的时候，都纷纷笑了，自然就理解了，我们的计划（意识）和实际（物质）的关系。

　　当然我还半开玩笑地说：第一次我也和大家一样受骗了。那是在一次和老朋友QQ的时候，他说“我11月31日结婚，记得来喝喜酒”！可惜的是，老师等了一年也没有喝到他的喜酒……。

　　后面的就一带而过，根本就没有讲、分析，把基本观点给他们摆出来就完事了，呵呵。

刚想发布的时候，大家都在讨论认为这个框题内容少，嘿嘿，我是复习了10分钟才上新课的，所以杂七杂八就到下课了……嘻嘻嘻。

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