“六大解放”思想对农村学校教育的启示

　　〔关键词〕 陶行知;“六大解放”思想;
　　 农村学校;素质教育;启示
　　〔中图分类号〕 G627〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)
　　12(A)—0014—01
　　
　　培养学生创新思维是教育改革的核心目标,陶行知先生的“六大解放”思想是这一方面最有价值的观点之一,在教育教学过程中,做到这“六大解放”可以培养学生的创新意识,在更大范围内开展素质教育。
　　陶行知先生的“六大解放”思想具体包括:解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。结合当前学校教育新情况,我们可以这样理解这一思想。
　　“解放儿童的头脑” 是为了让学生敢想,发挥创造的潜能。“思考”是一切教育之本,也是学生真正进行学习的基础。只有解放学生的头脑,学生才能真正进行自我思考,在现有知识的基础上去怀疑和发现新的事物或规律,才能达到教育“引导”的目的。
　　“解放儿童的双手”是要求提高学生的动手能力,要消化、吸收知识,开阔视野、增长见识,使知识转化为基本素养和实践能力。
　　“解放儿童的眼睛”是为了让学生学会观察,教育者要有意识地引导学生去观察事物,并且教给他们观察的方法,培养创造性的观察方法,注意事物间的联系和变化。
　　“解放儿童的嘴巴”是让学生想说就说,能独立发表见解,提倡标新立异。陶行知先生针对此问题说过:“发明千千万,起点是一问。”现在所谓启发式教学正是遵循这一思想开展的。
　　“解放儿童的空间”是希望学生能更多深入社会,亲近自然,培养兴趣。使学生拥有自己的空间,在实践中真正理解知识,使书本知识转化为自己的知识。
　　 “解放儿童的时间”是希望学生不要被应试教育彻底压垮,让他们有时间思考,在接触自然、社会的过程中创造性地活动。
　　陶行知先生认为“有了这六大解放,创造力才可以尽量发挥出来”。作为农村学校,我们需要有这种认识和胆识,实践这“六大思想”,让这一思想在教育教学过程中发挥出其应有的作用。
　　第一,解放学生的头脑和双手,农村学校应该以拓展学生的知识面为主要内容,农村学生因为环境限制,信息摄取量明显不足,如果仅仅停留在课本知识上,给学生带来的只能是僵化的思想认识。教师应鼓励学生将书本中的理论知识和农村生活紧密结合起来,让学生能够把课堂知识和生活知识联系起来,使书本知识转化为自己的知识,真正消化、吸收。
　　第二,解放学生的眼睛和嘴,农村学校应该以培养学生的观察力和发现问题的能力为重。农村学生与农业生活联系紧密,他们不缺乏观察的对象,而是缺乏对观察对象科学的认识。对外界事物的科学认识是从分科、分种、分阶段开始的,虽然农村学生学到的知识量和眼界没有城市学生宽广,但科学有效的思维方法必然帮助他们弥补这一缺陷和不足,解放学生的嘴就是让学生能积极提问。农村学生大多不善言词,上课提问的学生很少。首先,农村教师知识结构和知识更新速度慢,对学生的启发少,学生不知道如何提出问题,不知道如何准确地表述问题。所以,教师要鼓励学生独立自主发言,通过教育让学生达到思维清晰、表达有序也是一种成功。
　　第三,解放学生的空间和时间,大自然是最好的老师,它包罗万象、奥秘无穷。让学生到大自然中去感受、去体悟、去探寻,到社会中去磨炼是一条极好的丰富知识、开阔视野的途径。谁都明白要让学生知道春天的美丽,最有效的办法就是走出学校,走进大自然,让他们亲身去体会。这样的感受效果是任何华丽的语言都难以达到的,枯燥乏味的讲解会使学生对课程越来越失去兴趣。因此,我们应该把本属于孩子的思考空间还给孩子。这在农村学校中有得天独厚的优势,教育者应该关心的是如何让学生对常见的事物具有理性认识,提出自己的思想。农村学校教育与城市比较,在师资、经费和设施上有劣势,但广大农村世界却给了教育一个新途径,教师要结合农村学校的现实落实素质教育。