温馨校园文化 润泽心灵之花

　　〔关键词〕 校园文化;环境文化;服务文化;精神文化;
　　 活动文化
　　〔中图分类号〕 G40-055〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(A)—0017—01
　　
　　校园文化是一种特殊的社会文化。它对学生的教育和影响、对学生的全面发展有着特殊的功能,对学校实现素质教育目标有着独特的作用,是课堂教学、常规教育无法替代的。
　　
　　一、环境文化凸显教育的无穷魅力
　　
　　1. 创设楼层文化。在一定意义上说“教育就是培养习惯”。所以,学校要从教师的师德形象到学生的各种行为习惯都要提出具体细致的要求。要求师生从自己做起,从小事做起,从现在做起,把树立良好形象的意识扎根于每一位师生的思想行为当中,把品德和养成教育渗透于学生的实际生活当中。在楼层文化的创设中,学校要运用自己的优势和特色,在每个楼层里设计、悬挂一些名人名言、学生书画作品等。如,以“祖国在我心中”为主题,展示从五星红旗知识到国情知识等,培养学生的民族自尊心、自豪感和责任感。还可以介绍古今中外在各个领域有着杰出贡献的科学家,鼓励学生们树立远大志向,善于研究思考,勇于探索创新。
　　2. 创设墙壁文化。如,在操场四周的墙壁上绘制色彩鲜艳、充满童趣的壁画,或分别悬挂介绍学校发展概括、展示师生风采、传递当前教育政策动态及教育信息的不同图画等。由师生共同参与班级文化建设,在教室的布置上开辟如 “我的骄傲”、“成长足迹”、“英语平台”、“作文天地”等园地,张贴学生的作文、绘画、书法、电脑作品等等。
　　3. 设计“班徽”,凝聚集体智慧。“班徽”设计有助于挖掘学生的创造力、合作精神,加强班级的凝聚力,增进师生间的了解和信任。全班学生人人参与设计班级形象标志,可以发挥学生的创造才能,也是培养班级凝聚力的一个良好机会。班级文化建设对陶冶学生的情操、激活学生的思维、融合师生的情感有着巨大的激励作用。
　　4. 制定“班级公约”,体现各班特色。班级管理的任何一项规章制度,都必须结合学生的年龄特点和教师已有的班级管理经验,班主任可以通过班委会成员集体讨论,制定富有本班特色的公约。在制定班级公约的时候,要把学生放在“主人翁”的位置上。学生既是规章制度的制定者、实施者,也是监督者。班主任要与学生一起讨论研究,尽可能制定得全面、可行,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯,这直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学,充分体现不同的集体和个人对校园文化的认识与理解,从而形成健康、高雅的班级精神文化。同时,班级管理要倡导民主,让每个学生都有参与班级管理的机会,如,设值日班长、值周班委、安全小卫士、卫生监督员等,使班级形成人人有事做、事事有人管的氛围,人人享有平等的权利和义务。
　　
　　二、服务文化体现管理的人文关怀与责任意识
　　
　　教育本身属于服务行业,在管理中要紧紧围绕科学发展观精神,“以生为本 以师为本”,关注学生发展的需求和教师成长的需求,淡化管理者的角色和地位,把师生真正当成服务的对象,创造具有亲和力的学校人文环境。人性化的管理制度要体现出以人为本的精神,它不在于约束人,而在于发挥制度所包含的积极向上的激励作用,使传统的“刚性”管理逐渐向“人性”管理转化,刚柔并济,使得师生能感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助,让学校真正成为师生快乐生活的地方。
　　
　　三、精神文化追求教育的品牌
　　
　　精神文化是一所学校的灵魂,它代表着学校全体师生的共同心愿、共同价值观和共同的精神追求。创建学习型校园,要从学校学习、教师学习、学生学习、家庭学习这四个系列活动中,定目录、定篇幅、定时间,以诵读、交流、写心得、竞赛等多种形式,全面提高师生的学习意识和创新能力,提升个人素质,努力形成积极向上、文明和谐的校园精神文化氛围和学习氛围。
　　
　　四、活动文化促进学生全面健康发展
　　
　　丰富多彩的校园活动为每一位学生创设展示自己个性、特长、爱好的机会,搭建发展的平台,促进学生的全面发展。在节庆日、艺术节、班队会活动中,或者在合唱队、器乐队、舞蹈队等团队中,学生们都能找到属于自己的空间和位置,从而达到以活动文化促进学生全面发展的目的。