谈离异家庭学生的心理特点及其教育

　〔关键词〕 离异家庭学生；心理特点；教育策略
　　〔中图分类号〕 G625.5〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 0５（A）—003１—０1
　　
　　近几年来，家庭离婚率呈上升趋势，随之而来的是学校中父母离异的学生越来越多。这些学生大都有不同的心理问题，这给学校的教育工作增加了新情况、新问题、新难度。同时，也对教育工作者提出了新的挑战──必须了解这些学生，采取优化的方法进行教育，才能取得好的效果。本文仅就离异家庭学生的心理特点及其教育谈几点看法。
　　一、离异家庭学生具有的心理特点
　　１． 抑郁孤独。由于父母离异，特别是重组家庭之后，某些孩子的孤独感和不融洽感会进一步加剧。在校表现为不爱和同学接触，不善言谈，出现矛盾时不能和老师沟通，行为粗暴等。
　　２． 怯懦自卑。由于家庭不健全，孩子心理上出现障碍，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。在校表现为对学习失去信心，学习成绩普遍较低，各项活动不能积极主动参加等。
　　３． 狭隘自私。有些孩子由祖父母抚养，祖辈老人对孩子过于溺爱，只注重在物质上满足孩子的需求，而忽视思想品德教育。在校表现为处处以自我为中心，不能严格遵守学校和班级的各项规章制度，迟到、早退、旷课、打架现象时有发生。
　　４． 放任自流。有些父（母）亲为了生计，长年外出打工，经常把孩子独自放在家里，使孩子得不到温暖，产生心理偏差，认为父母既然都不管自己了，那么只能自己来寻找快乐。于是他们就到家庭以外去寻求慰藉，经常旷课去录像厅、台球厅、网吧等娱乐场所。个别学生结交社会青年，导致这些学生思想偏激，行为放荡，甚至违法违纪。在校不能接受老师的教诲，不思进取，吸烟喝酒。
　　５． 精神恍惚。由于心理负担重，离异家庭学生中大多数精力不集中，不能专心听讲，导致学习成绩不断下降。
　　二、离异家庭学生的教育策略
　　１． 寻找需求点，予以满足。离异家庭学生的需求点不外乎有以下几点：家庭的温暖、成功的喜悦、别人的理解同情等。教育者只要适时抓住他们的需求点，并予以满足，就会取得良好的教育效果。首先，创设良好的教育环境，学生生活与学习的主要场所是家庭和学校。家庭是学生活动的基地,良好的家庭环境不但能给孩子提供心理支持,而且也给孩子的学习创造了良好的物质环境,这就给学生在学业上的成功创造了必要条件。学校中的师生关系、同伴关系是影响离异家庭学生学习活动的重要因素之一。教师不能以学业成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,而应该以积极客观的态度对待他们,和他们建立良好的师生关系。
　　２． 寻找闪光点，予以助燃。家长、老师的冷落及消极评价,会使孩子的内心世界充满极度的焦虑、不安与无助。学生就会通过与家长、老师对抗的方式来表现不满或吸引别人的关注。因此，教师和家长应该透过学生的不良表现看到问题的实质。每个孩子都有自己的闪光点,家长和教师要有一双善于发现的眼睛,放弃旧有的、先入为主的思想,根据每个学生的不同特点适时鼓励,这样可以增强学生的自信心，提高学习成绩。对离异家庭学生应多一点鼓励，少一点指责，多一点温情，少一点冷漠，要善于发现他们身上的优点，并及时予以鼓励，使其闪光点在教育者的助燃下进一步放大。
　　３． 寻找兴趣点，予以迁移。兴趣是学习的基础和前提条件。每个人都有自己的兴趣爱好。只有充分展示自己的兴趣、特长，才能培养和树立自信心。离异家庭学生恰恰在展示自己兴趣特长方面存在问题。如果教育者不能及时发现并予以发展，就会失去教育、转化的机会。因此，教育者必须善于发现并及时引导学生，适时把这一兴趣迁移到有利于学生身心发展的轨道上来，这样才能产生较好的教育效果。
　　４． 寻找挫折点、予以劝慰。人生不可能一帆风顺，不可能没有挫折。如果对挫折处理得好，就能成为学生进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。离异家庭学生身上的挫折点很多，不仅表现在父母的离异上，在学习、生活、交友等方面都有挫折，为此，教育者必须抓住这一思想转变的关键点，及时进行劝慰、开导。用真情打动学生，用诚心感化学生，使学生从教育者身上获得爱的温暖，树立起自强进取、战胜困难的信心。