试谈如何做好中学学校德育教育

　　摘要：中学生正处在长身体、长知识的时期，也是思想品德形成和发展的时期。然而，由于他们辨别是非的能力较差，容易受各种思想的影响。对此，学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，以素质教育为总体目标，提高学校教育的效率。
　　关键词：中学学校；德育教育；措施
　　
　　德育工作的目标是教育目标的重要组成部分，是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想或成就。德育内容是德育目标的体现，是指为了实现德育目标而用以教育学生的思想、政治、法制、心理、道德方面的知识、理论、观点、准则、规范等。
　　随着素质教育的稳步推进，如何加强学校德育工作，正确引导学生对待新形势下市场经济带给学校的种种冲击，这是每一位从事德育工作的教育者必须思考的问题，而这些问题能否得到正确的处理，又直接关系到学校教育整体水平的提高。在改革的新时期，对中学生进行传统美德教育，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。笔者认为，对中学生进行德育教育，要做好以下几点：
　　一、认清现状，增强抓好学校德育教育的使命感和紧迫感
　　从总体上，这些年，学校在抓德育教学、实践、主题活动等方面做了大量卓有成效的工作，取得了较大成绩。但是，毋庸讳言，面对新形势，面对改革开放的新时代，学校德育教育工作面临着严重挑战。
　　1.从学校看，应试教育冲击了德育教育
　　由于中考、高考这根无形的“指挥棒”，使得大部分学校从初中开始就忽视德育教学，文化课挤占了品德、文体课，更谈不上关于德育教学的课外主题实践活动。
　　2.从家庭看，家长把德育教育寄希望于学校
　　家长与子女沟通少、理解不够。一方面，大部分家长存在“只要子女成绩好，其他方面无所谓”等心理，对非智力以外的能力、心理、伦理道德等方面关心重视不够；另一方面，大多数子女听不进去父母的说教，往往一句顶撞、一件实例就会使父母所做的一切苍白无力。
　　3.从社会看，德育教育几乎成为空白地带
　　由于繁重的课业负担压得学生喘不过气，一部分学生就会寻找必要的释放压力、缓解紧张的娱乐场所，于是，迪吧、网吧、游戏厅便成为他们的首选。由于市场经济条件下的利益驱使，一些迪吧、网吧、游戏厅无证经营、违法经营，且经营环境较差，因此对那些进入上述娱乐场所的青少年的身心造成了极大危害。
　　德育教育滞后造成的后果是：部分学生智商高、品德低；是非、善恶、美丑界限不清；个人主义、享乐主义、见利忘义、损公把私、不讲信用、欺骗欺诈等消极现象和社会公害在一些学生中不同程度地存在；违法犯罪低龄化等。对此，各级、各部门，特别是教育主管部门和广大教育工作者必须引起高度重视，并采取得力措施加以解决。
　　二、建立一支高素质的教师队伍
　　有一支高素质的教育工作队伍是学校德育工作好与否的关键，因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、品德修养、言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动，对学生产生潜移默化地影响。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。车尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌、手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。教师要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去影响学生，以和蔼的态度去对待学生，以丰富的学识去引导学生，以博大的胸怀去爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 因此，学校应当加强对教师的师德教育，提高教师自身素质，使更多的教师德才兼备、爱生敬业，时时处处为人师表，我们的中学教育才会塑造更多、更纯洁的灵魂。
　　三、建立学校、家庭和社会的立体教育网络
　　学校和家庭的联系，这是最常见的方式。学校可以采取书面联系、家访、家长接待日、家长会等形式，向家长汇报学生在校的表现，从家长那里反馈学生在家表现和家庭教育的情况。班主任或教师在与家长的交流中，必须坦诚相见、推心置腹，如此配合必能取得理想的教育效果。
　　学校教育与社会教育的联系可以体现在课外活动上，通过当地的文化馆(站)、博物馆、执法机关、部队、团委等建立联系或聘请校外辅导员，组织更多的学生所喜闻乐见又富有教育意义的活动，培养学生遵守社会秩序、爱护公共财产、遵守社会公德、自觉提高思想品德的觉悟。
　　四、加强活动指导，实现活动育人
　　学生道德品德的塑造是在各种社会实践和相互交往中形成的，因而通过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德教育行为是一种必要的途径和方法，但目前一些学校由于各种各样的原因，不敢也不愿组织学生开展活动，造成学生被禁锢于校园里，约束于课堂上，导致学生的活动空间被大大缩小，这极不利于青少年的成长。在新的历史时期，学校领导及教师要及时转变观念，充分尊重学生的个性与年龄特点，将时间及空间还给学生，让学生走近自然、了解社会，增强实践能力，适应社会的需要。为此，学校应尽可能地组织学生开展形式多样的各种活动。如升旗仪式活动、国旗下讲话、进行植树造林、当一次义务交通员、参加义务劳动、慰问孤寡老人、开展春秋季学校运动会、法制教育专题讲座、开展歌咏比赛、演讲比赛、向灾区捐款等，同时要求班主任利用班级的条件和中华民族丰富的德育资源，积极开展形式多样、内容丰富的班级德育教育活动，让学生在活动中受到教育，陶冶情操、明辨是非、树立美德。
　　五、完善德育常规，开展专题教育
　　学校必须坚定不移地贯彻落实党的教育方针和培养目标，根据不同年龄阶层的学生，适时适地开展不同的德育常规教育。如新生入学时，对新生进行入学教育，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，培养学生的集体主义精神和独立学习、生活的能力，平时的队会、晨会、班会校会、校刊、板报等渠道，更要积极渗透德育内容。每逢“六·一”“五·四”“七·一”“九·一八”“十·一”等节假日，学校可以有针对性地结合今古时事大力开展德育工作，进行革命主义、英雄主义、爱国主义、集体主义思想教育，激发学生的求知热情，明确富强民兵的意识，自觉地担负起历史使命赋予青少年一代“振兴中华，实现四化”的时代重任。
　　总之，再好的制度都必须落实，而落实对学生教育来说体现在效果上，教师就要抓好教育的每一个细节，从学生的仪表举止、一言一行出发，引导学生健康成长。