走进学生心灵、做学生精神生活的关怀者
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文章来源：长兴中学 作者：奚伟怒
一、个案基本情况：
姓名：×××
性别：男
年龄：20
爱好：交友、上网
家庭：工薪家庭
二、个案问题概述
该学生高一时曾留级，因此到高三时已有一批校外没有工作的朋友。家庭教育不科学，不愿与家人交流、沟通，高一、高二时成绩下划，到高三时对学习失去信心，生活失去目标，失出方向。整日游手好闲，爱打抱不平，抽烟，喝酒，打架，上网吧，严重感染了社会的不良习气，成为让人头痛的学生。
三、辅导举措
1、观察他的行为了解分析其心理特点，找他的朋友谈话。
该学生进入美术特长班已是高三的第一个学期了，没有任何的专业基础，我问他的第一个问题是你为什么要来学画，是谁让你来的，他说是我自己要来的，眼看自己的文化成绩考大学已是很难，想走这条捷径，当时我也给予了一定的鼓励，只要努力学，应该能学好的，因为对他不太了解，因此谈话也很简单，也许由于初次接触绘画，也蛮有新鲜感，开始一段时间也挺认真的，但好景不长，不到两个星期，老毛病犯来，回到了本来状态，画画也没心思爱找别人聊天，时常迟到旷课，此时引起了我的重视，开始到处收集关于他的情况，平时对他的举动注意观察，到班主任和任课老师处打听他以前的情况，在别的同学处了解他的一些情况（当然这些都是在当事人不知道的情况下进行的），了解到的情况让我大吃一惊，抽烟、喝酒、打架样样少不了他，高一、高二期间政教处已去过多次，之后，我把收集到的信息进行分析、诊断，发现他在同学中很大方，很讲义气，在众多恶习中还是有些优点的，当时萌生了一种要挽救他的冲动，我想，尽我最大的努力能否让他走到正道上来。
2、找他本人谈话
找他本人谈话的次数也非常多，第一阶段，以树立信心为主要内容，因为，该生在文化课学习上已无信心和兴趣。那么现在自己能选择来画画，教师应充分调动他学习的积极性和培养浓厚的学画兴趣。否则他整个学习兴趣会荡然无存。谈话场合，第一选择在画室，聊天式朋友式进行，拉近师生之间情感，第二选择在室外如教室走廊、草地上等引导式促膝长谈，从来没把他叫到办公室来谈过话，第二阶段，叩开心门，走近其内心深处。后来找了个很好的机会在彼此心情都不差的情况下的一个晚自修时间，在校园里进行了一次长谈，因为我认为在此时间（近专业考试2个月左右）进行长谈，很有必要也将会起到很好的效果。谈话一开始我就说：“我想批评你什么，我只是想和你谈谈，对你多一些了解，给你多一些帮助。”开始谈话他总是有戒备，我则故意不谈学习，谈谈人生，谈谈他感兴趣的问题，谈了一些时间后开始慢慢的舒展，我也不失时机的层层深入，让他谈一些心事，说说心理话，我一直倾听着，发现他是一个很讲义气的热血男儿，但对家庭、社会都很不满，没有健全的人生观和世界观对前途一片渺茫，家庭教育也很不科学，很不人性化，社会对他的影响也非常大，基于此就因势利导，充分肯定他身上的优点，给予很大的肯定很鼓励，然后教育他怎样去看待社会上形形色色的社会现象，应怎样对待朋友，怎样面对世事，怎样健全自己的人生观，谈话间我一直用一种很平和的语气，朋友式的进行着，跟他讲一些做人的道理，为他设计了完成怎样的高中学业可能将是什么样的人生，什么样的前途，教育他将如何选择，自己该何去你从。谈到最后他将自己所有的心事为何会产生这样不求上进的学习态度都一一抖落出来，谈到痛处，这个平时在同学印象中很坚强的男儿却落下了眼泪，最后流着泪说了句：“奚老师，谢谢你，我一定要痛改前非”。
之后，我与他之间的谈话也越来越多，专业上的提问也越来越多，我刻意多找出些优点来讲讲，给予更多的鼓励，后来学习的劲头也越来越大。
3、与家长的沟通
他家长的职业是公安局干部，教育孩子时常的使用武力拳打脚踢，教育观念严重滞后，后来对他家长有所了解后，走访了几次他家，对他家长提出了一些要求和建议，因为你们的孩子已经长大了，都已是高三学生了，你们的教育还是幼儿园、小学、初中时期的教育手段、方法在教育他，怎么行呢？首先得对孩子充满信心，再则要改变教育方法，决对不能使用武力，在一段时间内不要过问他的学业，一些小问题，不要大惊小怪，要装作视而不见，默默地做些让他感动的事情，要了解和分析他的心理状态，给予更多的关心和支持，经过几次的家访、电话等联系，发现家长的态度和教育方法都在慢慢地改变。后来我了解到他们的家庭关系和睦了许多，融洽了许多，学生也愿意跟家长沟通了。
四、辅导的效果
该学生学习态度有了很大的进步，原来连本二都很难考上的成绩，却考上了本一被浙江林学院录取，现在大学里在班里担任了学习委员，学习目标也非常明确，树立了健全人身观、世界观、价值观，对生活充满了热情，家庭关系也非常的好，生活得非常有滋味。
当然，该学生的成功不是仅靠一两次的谈话起决定作用的，在教育过程中还渗透着多种方式、方法，但最关键的在于平时给予更多的关心支持帮助和鼓励，教师要真正成为学生精神生活的关怀者。
五、思考与认识
1、做学生心灵的倾听者
老师要耐心倾听谈话学生的心声，细致询问前因后果，使学生感到你是可信赖的，是诚恳和有能力的，这样才能使他们主动进入谈话的角色中。师生之间应存在一种相互信赖，充分理解，彼此坦诚相待的，特定的人际关系，这种友好，互相信赖的关系从第一次见面或谈话就宜开始培养，要给学生良好的第一印象，谈话一开始，老师只有热情友好地倾听学生的叙述才能使其愿意谈下去，要让学生自由的回答问题，而自己随时都要表现出对学生所谈的问题感兴趣，注意听，而且要听懂，只有这种听的行为，才是打开学生内心世界的钥匙。
2、有针对性地对不良情绪进行调适
①不要简单禁止，应善于疏导，要辅导学生以适度的节制和升华来消除情绪的纷忧。
②不要损伤学生人格与自尊心。
③坚持正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。
青少年有一种积极向上的心理状态，教师要善于发现和把握他们心灵中闪光的东西，要善于点燃他们的自尊心，和集体荣誉感的火种，这对于克服他们的自卑心理，虚荣心理，利已主义情感，不友善情感等都有重要的影响。
3、协助家长做好家庭教育
从少年期开始，要求从依赖于父母关系中，从父母的监督下解放出来，成为能够独立地考虑，判断和解决自己所面临的问题的一个社会人，处在一个心理上的断乳期所谓心理上的断乳就是一种企图在心理上摆脱父母控制的现象，但是我们很多的学生的家长不了解学生心理生理的成长规律，依然使用幼儿、小学生时期的教育方法来教育自己的孩子，这是很不科学的，老师应该加强与家长的联系，传输一些教育和管理的理论和方法。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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