将爱进行到底

初三接班时就听说了小沈是一个难弄的“刺头”。有好心的知情人提醒对这个学生不要太过火。

开学一周，小沈上课时还算安耽，要么睡觉要么自己翻翻课本自顾自的。班长说，他不吵不闹已经算很好了。学习委员统计下来，小沈不交作业的次数最多。我把小沈找来，耐着性子和他谈了一大堆道理，看来批评和说教没有起什么作用，小沈还是一言不发。最后，我只能无奈地要求：“明天作业要及时交上来？”小沈点了点头。

第二天早上小沈没有来。我心里有点慌，赶紧和他家里联系。他妈妈向我诉起了苦。小沈妈妈离异后一直没有找到工作，现在她们和外公一起住。外公精神方面有些问题，昨天晚上发作了。小沈晚上没有睡好，早上起不来。这样看来小沈其实是一个挺可怜的孩子。没有父爱，没有温馨的家庭，缺少疼爱他的长辈。她妈妈最后和又和我讲，老师千万别批评他，否则他回来要发脾气的，以前有次把家里的门和桌子都踢破了。冰冻三尺，非一日之寒。小沈长期处于这样的家庭环境怎么会有好的心情？怎么会有学习的心思呢？对小沈的教育不是三言两语就能够改变的，更不能一味地指责他的种种过错。这样的孩子越是批评反而越是叛逆，最后甚至会有破罐子破摔的情绪。

小沈到校后，我先在办公室给他泡了杯咖啡提提神，然后带他进教室，对全班同学说，小沈昨天晚上身体不舒服，但是今天坚持到学校上课来了，值得表扬。小沈一脸惊愕地回到座位上。他估计迟到无非是老师的一顿批评，但无论如何没有想到的是今天却是表扬。第一节课小沈听的很认真，更没有趴着睡觉。

我从同学中听说小沈从不喝班里的饮用水，原来他喜欢喝热水。于是我同意小沈可以随时到办公室来灌热水喝。小沈自从有了这个“特权”后，在同学面前开始抬起了头，甚至脸上也开始出现了笑容。小沈的爱好是篮球和电脑游戏，我们两个私下有个约定，每周我们一起至少玩一次篮球，前提是他不能再玩电脑游戏。他同意了也做到了。初三结束，小沈如愿地考上了“3+2”。

家庭的不幸导致的不良性格是影响一个人成才的重要因素。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”老师用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤，用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田，往往能把一个别人认为不可救药，连他自己也自暴自弃的学生塑造成一个好孩子，这是一个班主任老师的职责。作为单亲家庭甚至象小沈这样特殊的单亲家庭中的孩子，更希望的是被关爱。他们渴望的是爱和肯定，拒绝的是忽视和批评。老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师的爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的爱是催化剂，能增强学生的自尊和自信；老师的爱是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。

    请多给我们的学生一点关爱吧，并将这种爱进行到底。