指导中学生写作政治小论文的有效措施

一、落实新课程理念，是中学生写好小论文的前提
小论文的写作要求中学生富有创新意识，且要从不同的角度看问题，善于求新求变，这样有利于培养中学生的创新意识。因此，要求教师在教学上要有创意，能贯彻实施新课程理念，落实到学科教学，努力提高教学效果，这是中学生写作小论文的前提条件。课堂教学要根据中学生的实际，确定适应不同水平中学生学习状况的不同教学，以及符合教学要求的教学策略与方法。坚持在课堂教学中积极引导中学生自主学习，主动探索社会与自我成长的问题。备课时，设计若干真情实景来呈现问题，提供中学生探究的平台和途径，由此引出相应的观点，并引起中学生的思维碰撞，迸发出有自己独立见解的思想火花，激发起中学进一步学习和写作的欲望。
另外，还要让中学生走出教室，广泛参与社会生活。没有实践，中学生创新才能失去了活水源头。写作政治小论文作为一种新的教学手段，它能使中学生学会两种知识（实践知识和书本知识）相统一，使用两种学习方法（体验性学习和发现性学习）相结合，弥补课堂教学之不足。写作政治小论文的过程是一种“感受＋实践”的学习体验，即中学生要经历“发现——确立目标——感受与体验——行动实践——感受与体验——调整——得出结论”这样一个复杂的过程。
二、注重中学生学习反思，是中学生写作小论文的关键
思想品德新课程实施以来，政治教师遇到了不少的困惑。面对困惑，教师不断反思自己的教学思想和行为，在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。但不少教师往往把教学反思当成教师自己的反思，忽视了学习主体即中学生自己的反思。笔者逐步尝试让中学生自己写反思，把中学生写反思作为写作小论文的练笔机会，便于中学生捕抓学习过程中闪现的灵感。有效的反思途径包括：
1.教师引导促反思 经常引导中学生在生活中，对自已做的某件事情、及对某物的认识等进行反思。初二学习与他人交往，做“回家作业”是学习与父母交往的一个内容，初二学生陈霭琪同学*（注）在实践基础上写了一篇题为《“回家作业”，架起沟通的桥梁》发表在2007年第3期《思想政治课教学》。新课程实施过程中，教师在教学方法常常有新的尝试，让学生在一个阶段后反思自我行为（收获），以促使其反思行为的自觉化。刘小燕同学写了一篇题为《参与课堂教学表演获益匪浅》发表在2006年第12期《思想政治课教学》。
2.集体讨论促反思 中学生在集体讨论和交流中，通过互相质疑、互为补充，充分利用中学生之间的认识差异，促使不同程度的中学生都进行反思，让他们获得创造性的认识和沟通。中学生可以看到各自的理解，不同的侧面，有利于丰富思考方法，反思思考过程，增强迁移能力。
3.写品德日记促反思 品德日记是中学生对每节思想品德课所学内容进行反思，包括课堂学习情感、体验的感受，对某些问题不同看法，或想与老师同学交流的问题，都可记录下来。中学生利用品德日记，写下自己学习的失败与成功、快乐与苦恼，提出符合自己的学习打算。写学习反思，贵在及时，一有所思，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。钟玉婷同学写了一篇题为《从品德日记享受成长》在2006学年广州市中中学生政治小论文评比中获一等奖。
反思为教师和中学提供再创造的沃土和新型的学习方式，构建师生互动机制及学习新方式。师生将自已的反思互相交流，进一步地激发教师与中学生终身学习的自觉冲动，不断地发现困惑。2004年初，骆韵静同学生写了一篇题为《从水南村探究地理方位》的小品文发表在2004年第7期《中学地理教学参考》上，文章发表起到榜样的示范作用。笔者也沾中学生的光，颇受鼓舞。以后笔者每有文章发表都与中学生分享，这样相互促进、发展和进步。