谈心——班级管理的润滑剂

   每天的天空并不都是阳光灿烂的，在灿烂中也会有多云和阴天。学生的表现也是这样，有许多学生在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心,俨然是个小皇帝；但在学校却是公认的好学生，不仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢？如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是灿烂阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵，帮助他们清除这些阴影,从而做好班级的管理工作呢？我认为谈心是最好的方法.

一、与学生谈心要谈到……点  

        班主任在教育学生时，要通过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手，学生更容易接受班主任的教育。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。

1、要抓准谈的切入点

        班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要深思熟虑，找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。 

2、要抓准谈的焦点

        在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点。对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解，例如我们班的班长王学峰,体育委员凌康对班级很负责,无论是纪律还是上操都非常好,但是近来经常因纪律问题随意给学生调位,因有的学生抄作业而罚他们站在门外,一时间同学们怨声载道,我了解情况后,先找班长、体育委员谈心,首先肯定他们做法, 表扬了他们对班级认真负责的精神,但为什么会出现出力不讨好的现象呢?问题的关键在哪里?两位同学经过思考终于认识到是方法问题.做好他们的工作后,我再找好发牢骚的同学谈心,让他们深刻认识到班干部这样做完全是为同学们好,不是管闲事.,这样同学们就不会再对班干部耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口了。

3、要谈到教育的重点

        班主任在教育学生的过程中，是非观点要明确，中肯，既要讲正面的道理，也要说反面的例子，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。最近我班有这么一个男生，学习成绩非常出色，但是行为习惯却是非常自由、散漫,星期天还时常上网吧,他经常向亲戚借钱,一次就是200元,已经借了三、四次了，我知道后立即把他找来,并通知了家长,经过耐心的做思想工作,他才说出自己星期五下午有时不回家,假借竞赛辅导的名义玩游戏.通过对他的行为进行批评教育，使他明白自己的重要任务是学习，应该彻底改掉自己的不良行为。

二、与学生要谈到……心上

        说到心上，就是不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。让学生从无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。1、运用幽默让学生心服

        班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。如：有一次上课从一个男同学那里收来一张小纸条，我一看，原来是写给一位女同学的，说自己如何如何喜欢她,下课我把他叫到办公室.告诉他本身并没有错, 爱美之心人皆有之,xxx同学学习好,人长得漂亮又遵守纪律,人人都喜欢,老师也特别喜欢她,可是你看这张纸条上的字那么潦草,人家会喜欢吗?还是回去先把字写好吧!这个同学的内心仿佛受到打击,只说了一句话:老师,我懂了,转身就走了,从此他表现非常好!从这个事例中，让我感受到了班主任要随时去发现和寻找学生的不是，采用幽默的语言，来进行说理，使我们的学生有所进步，使我们的学生有所成功。

三、与学生要谈到……情上

        班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，建立师生之情，以师爱引起学生的情感。   

1、情来自诚恳

        班主任对学生的态度要诚恳，要真心实意的对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。要将心比心，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

2 、情来自温暖

        有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情，随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化，在活动中得到师爱的温暖。从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶，在公益活动中，受到体会到助人为乐的情感，在文体活动中，体会到欢乐与美感，在社会活动中，体会到人格的尊严……从这些方面来实现感情上的沟通，心理得到满足，身心感受到温暖。     

        中学生处于身心发展成长的转折期，谈心是班级管理的润滑剂,作为班主任不仅要看到他们好的一面，也要看到他们背面的表现，要从内心关心他们，用心来沟通，用心灵去感受学生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智，把握与学生间情感发展状况，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都拥有平等的爱，只有这样才能管理好班级,