西场学校“自主学习法”教学模式简介

一、基本流程

自学新知---------交流展示---------归纳点睛---------达标反馈---------拓展升华

二、基本策略

（1）自学新知。

自学新知是“自主学习法”课堂教学模式的基础。上课前给学生提供自学材料，让学生自主学习，学生可以查资料，也可以请教别人，熟悉学习内容，做好自学笔记：我自己解决的问题有……，请教别人，我知道了……，我还有不懂的问题是……。课前引导学生去尝试，课堂上学生学习就可以有的放矢。同时学生自主探索的过程也代替了课后繁琐重复的作业，激发了学生学习的积极性，主动性。

（2）交流展示。

     交流展示是“自主学习法” 课堂教学模式的形式，实验班根据学生成绩划分成学习小组，在教学中开展积极而有效的讨论交流，并根据学科特点反复开展小讨论和大讨论，注意提高学生主动参与的积极性，教师精心组织和指导，鼓励学生敢于发表不同见解，让不同层次的学生进行发言，让每个学生的学习结果在小组内充分地展示。

（3）归纳点睛。    

归纳点睛是“自主学习法”课堂教学模式的核心。是学生的理性知识的升华，在学生充分展示自学结果的基础上，引导他们进行比较、评判、反思与改进，最后通过老师启发点拨，把“多而杂”变成“少而精”共同归纳得出结论。这是学生实践的过程，鼓励学生手脑、口并用，知情意统一。变教师灌输给学生的知识为学生自己努力获取的经验。

    （4）达标反馈。

达标反馈是“自主学习法”课堂教学模式的关键。让学生应用自己获得的结论去解一些练习性的问题，比如基本题、变式题、综合题及开放性问题。并及时反馈达标情况，从而培养学生学以致用的良好习惯。

（5）拓展创新。

拓展创新是“自主学习法”课堂教学模式的归宿。在学习新知识的基础上，拓展学生的知识面，引导学生思维，鼓励学生创新，达到以课内带课外，教是为了不教的效果。