鸦岭一中“七三四”教学模式简介

课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识，更主要、更重要的是要教会学生学会求知的方法（“授之以鱼，不如教之以渔”，学会求知的方法比求得知识本身更重要）、学会与人共处（学会尊重关心他人，学会与人分享，学会与人合作，学会与人平等对话、互相交流），培养学生的创新精神和创新能力。只有这样的教育才能实现“为学生终身幸福和发展奠基”的目标 。

没有教师教学方式的转变，学生的学习方式的转变是不可能实现的。提高课堂教学效益要从课堂改革入手，课堂教学改革必须从教学模式的构建入手。我们鸦岭一中目前推行的“七三四”课堂教学模式，在伊川县教研室的指导下，是在新课程教学理念指导下，汲取杜郎口中学、洋思中学、东庐中学、兖州一中等课改名校教学模式的精华，对学校过去已有的教学模式进行了优化和完善，是科学的、动态的、发展的教学模式，是广大课改教师及教研人员的集体智慧的结晶。

“七三四”课堂教学模式

大力推进课堂教学改革，以“减负增效”为宗旨，确立“大容量、小梯度，快节奏、高效率”和“学案导学、展示解疑、反馈测评”的课堂评价标准，形成了吻合现代教育理念、符合学校具体实际、具有鸦岭一中自身特色的“七三四”课堂教学模式

“三”就是课堂教学的三个版块，即 “学案导学、展示解疑、反馈测评

要想展示成功，只有预习扎实，通过课堂展示，促进学生深入预习，用展示课来督促预习课，用测评来反馈验收学习效果。三个环节，可以根据学科特点及教学内容灵活设计，既可以设计三种课型，也可以一节课内完成三个环节。4既4个要点4个要点是“面向全体、全面发展；张扬个性、不拘一格；多元评价、激励超越；提升素质、开发潜能：实现四个特点在管理中达到

四个落实，即“课前四化、课堂四要、课后四清、评价四捆”

课前四化---预习学案化，知识问题化、问题习题化、习题梯度化。

课堂四要---自主预习、组内帮扶、小组辩疑、教师点评

课后四清—堂堂清、周周清、月月清，期期清

评价四捆---成绩捆绑、操行捆绑、学科捆绑，班级捆绑

1、课前四化，即每一节课教师将教案变为学生学习的学案，包括学习目标、学习重难点、将应学习的知识变成问题，问题的形式有填空、选择、问答等，多种多样，并且分为四个层次，不同层次的同学展示的内容不同，考核的内容也不同

2、课堂四要，即课堂学习四个要点。首先学生自主完成本人层次的预习学案；学习小组组长检查组员预习情况，帮扶学困生排除学习障碍；学生展示进程中，本组及其他小组进行补充、质疑、纠错、总结；教师点拨评讲疑难问题。

3、课后“四清”，为了督促学生自主学习，检查学生学习效果，完成学习达标，我们借鉴了“四清”的方式。“四清”的内容中学案内容占80左右。对于不达标学生进行集中整顿教育、组内帮扶、二次达标。让学生自已想学、愿意学，不得不学。

4、评价四捆—成绩捆绑，将学生课堂表现、“四清”成绩进行捆绑，奖励先进，激励后进。不再公布学生成绩，只公布小组成绩，若小组获奖，则本小组无论何”生”，都有评为优秀学生的可能。使学生建立一个理念：进步即是成功。操行捆绑，将学生的操行表现积分情况捆绑于各小组的成绩评比当中。学科捆绑，将同科的教师成绩考核互相捆绑，若统考第一，则学科组成员按比例分摊奖金。若本学科其中一班成绩出现重大失误，则获奖人的奖金减半。班级捆绑，将学生成绩、 “控辍保学”、班级管理等积分考核进行捆绑。成绩考核好的班级，本班所有科任教师都可以按比例分摊班级奖。反之，将共同接受适当惩戒。

    “七”即课堂教学的七个环节

1、            检查学案，落实预习

2、            创设情景，导入新课

3、            出示目标，分配任务

4、            分组展示，合作探究

5、            穿插巩固，小结评价

6、            分发学案，当堂检测

7、            感知学案，指导预习

 “七三四”课堂教学模式的设计思路

1、以“减轻师生负担来提高课堂教学效益”为中心。可以减轻教师压力，减轻教师负担（教学案统一、教师共享，合作分工，实现兵教兵，兵强兵，多出小助手帮你提高成绩）。
    2、能让差教师变为好教师，还能使差老师教出好学生，差学生课堂上有事干，便于组织教学，利于成绩提高。

3、实现课上课下双高效。

4、能够关注好中差各类学生的成长与发展，不是仅仅从最后一个学生抓起。

5、不仅达到成绩提高，更能提高学生的综合素质，提高智商，发展情商，真正实现为学生终身幸福和发展奠基。