想挑战吗?

　　《岳阳楼记》是篇文质兼美的散文,文后研讨与练习已明确要求学生背诵全文。在教学该文后,我对学生说:“《岳阳楼记》是历代文学家、书法家倍加推崇的千古名篇。如果你不会背诵的话,我只能遗憾地告诉你,你的初中语文就算是自学了。所以,对于这篇文章,我们一定要会背诵,而且要一字不差地背诵出来。同学们能做到吗?”
　　全班顿时鸦雀无声。
　　片刻,一个调皮的男生站了起来:“老师,你能做到吗?”
　　“能!应该能!”自以为语文功底深厚的我毫不思索地答道。
　　“那你给我们做个model吧!”
　　“做个model!做个model!”全班同学顿时来了劲。
　　“好吧l请同学们打开课本,认真对照核实。千万不要打断老师的背诵哟!”
　　背诵完毕,不等我开口,全班学生像烧开了的锅:“老师,你错了两处!”
　　“两处?不可能吧!”
　　“是两处!”学生们又一次齐声强调。
　　“那么,你们说说是哪两处?找一个代表指出来。”
　　语文科代表马玉站了起来:“一处是漏掉了‘前人之述备也’一句;一处是‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’后面的‘乎’你背成了　‘也’。”
　　怪不得刚才在我背诵到这两处时,学生们表情异常,而且圈圈点点的。
　　“老师,你也做不到吧!”
　　“是的,老师也做不到!”
　　沉思了片刻,我心生一计:
　　“同学们,老师错了两处。如果按字计算的话,老师的错误多达七处。看来,错误是不可避免的!既然老师也难免出错,所以,我也应该允许同学们出错,请同学们向老师挑战!挑战规则:如果你们出错之处少于老师就算胜利I同学们想挑战吗?”
　　“想!”全班顿时沸腾起来。就在这时,铃声响了。走出教室时,我丢下两句话:
　　“明天见!老师期待同学们的挑战!”
　　到了第二天,挑战正式开始。所有的学生都举起了手,谁也不愿失掉这次机会。无奈,我只好让科代表抱来作业本,采用随机抽签的方式进行。挑战结果很是让我吃惊:五位同学竟然有三位背诵得一字不差!另外两位同学也只出现一处错误。
　　“同学们都很出色!　‘三人行,必有我师焉!’看来,我们班的同学个个都很优秀,人人都是吾师!向老师致敬!”我深深地鞠了一个躬。
　　从此,在我的课堂上,“向老师挑战”便成了家常便饭。朗读课文向老师挑战,同题作文向老师挑战……学生们和我比朗读,比背诵,比积累,比作文,甚至比书法,比唱歌……他们的学习积极性高了,也变得自信、活泼、乐观了,成绩自然也是芝麻开花节节高。而我也在学生们的反作用力下,增强了危机感、责任心和进取心,提高了专业水平和业务能力。
　　当有的老师向我请教让教学出成绩的妙招时,我总是言简意赅地对他们说:“请这样告诉你的学生:‘想挑战吗?想,就向老师挑战l不要错过任何一次机会哟!’”