创造之源:逻辑思维的培养

高二思想政治教育的主要内容是马克思主义哲学常识，所以考试时命题者也主要考查学生哲学道理的运用能力、选用哲学道理分析材料的能力等，于是考试中的非选择题部分多半就为材料分析题所占领。本来这无可厚非，这种考题引导学生更关注生活，政治，更关注社会，并能引导学生理论联系实际的学习品格，但是，由于这种非选择题的参考答案没有一以贯之的标准和答题模式，导致试卷批改中的不确定性，以及教师在对学生进行解题技巧辅导时缺乏可以遵循的准则。

笔者认为：高二思想政治（哲学常识）测验中非选择题的答题应遵循一定的标准和答题模式，像理科的答题一样具有确定性。这种标准主要是指答题的逻辑模式和答题的流程。以便学生更好地掌握答题技巧，教师更好地辅导学生解题和批卷者更客观地评价学生的答案。以前的文章重在解答题目本身，或者说是研究如何大体才能获取更多的成绩。而笔者重在讨论教师、学生和命题人在一个材料面前都应持有一致的逻辑过程，以及这种逻辑过程是怎样的。在下文中笔者试图对高二思想政治测验中主要出现的题型和答题模式作出简要的探讨，当然，笔者所提及的答题模式仅仅是一种设想，尚有待不断完善和修正。

在高二思想政治测验中，主要出现了以下几种题型：

一、“体现”类，即给出一个材料，问该材料体现了什么哲学道理。例如：

《国民经济和社会发展第十个五年纲要》中指出：“西部大开发要从实际出发，积极进取，量力而行。”“因地制宜，实施退耕还林还草，推进防沙和草原保护，注意发挥生态的自我修复能力。”上述材料体现了辨证唯物论的什么道理？

在这个题目中，应采用的逻辑推理是：

因为，P决定 Q，

x是P，y是Q，

所以，x决定y∈P决定 Q。

也可以说，x决定y体现P决定Q。在最低的程度上，应该用哲学原理的表述程序来表述材料。

答题时应首先应完整表述分析材料所需运用的哲学道理：

辨证唯物论认为：世界的本原是物质，物质决定意识，意识是物质的反映。物质第一性，意识第二性。这个原理要求我们想问题、办事情坚持一切从实际出发，主观符合客观，使主观与客观达到具体的、历史的统一。反对从主观出发。

接着分析该原理中核心概念在材料中的体现：

材料中“量力而行”的“力”是西部地区的本身实力和能力，“因地制宜”的“地”指的是地区的特殊性，这些都是“物质性”的表现，是“实际”。

再分析核心概念之间的关系在材料中的体现：

材料中“实施退耕还林还草，推进防沙和草原保护，注意发挥生态的自我修复能力”这种行为的实现的前提是“量力而行。因地制宜”，要求根据西部地区的本身实力和能力和地区的特殊性，从实际出发，主观符合客观，使主观与客观达到具体的、历史的统一。

最后作出总结：

综上，材料体现了“物质决定意识”这一哲学道理。

在其他原理中，运用“普遍联系”原理时，应指出“事物”，“整体”和“部分”，“原因”和“结果”，“发展”原理时应指出“新、旧事物”等。

二、“分析说明”类

某乡政府接上级有关部门指示：为加快水产养殖步伐，每村新开挖养鱼池塘不得少于10公顷。但该乡政府认为，本乡地势高，往年常旱，不适宜挖田养鱼。该乡政府又根据近两年市场对棉花、蔬菜的需求渐增的趋势，最后决定：改粮食、大豆、花生立体种植为粮食、棉花、蔬菜立体种植，全面拓宽浚深生产河道。当年旱情严重，新开挖修好的生产河道发挥了重要作用。农民种植粮、棉、蔬菜的经济效益提高了。

结合材料说明该乡政府决策的正确性。

对此类题目，一般来说，凡是符合辨证唯物主义和历史唯物主义基本原理的材料和表述都应该被认为正确的，因为马克思主义哲学是科学的世界观。

对此类题目，应采用的逻辑推理是：

因为，P是（决定/影响等）Q是正确，

x是P，y是Q，

所以，x是（决定/影响等）y是正确的。

答题时应首先应完整表述分析材料所需运用的哲学道理：

辨证唯物论认为：世界的本原是物质，物质决定意识，意识是物质的反映。物质第一性，意识第二性。这个原理要求我们想问题、办事情坚持一切从实际出发，主观符合客观，使主观与客观达到具体的、历史的统一。反对从主观出发。

接着分析该原理中核心概念在材料中的体现：

材料中“本乡地势高，往年常旱”、“近两年市场对棉花、蔬菜的需求渐增的趋势”，这些都是“物质性”的表现，是“实际”。

再分析核心概念之间的关系在材料中的体现：

根据这些实际，并从这些实际出发，作出决定：“改粮食、大豆、花生立体种植为粮食、棉花、蔬菜立体种植，全面拓宽浚深生产河道。”这种意识的产生受到了物质的决定，所以，该乡政府的决定是符合“物质决定意识”这一哲学原理，并且收到了良好的效果。

最后作出总结：

所以，该乡政府的决策正确。

这一类题目的解答过程的后半程与上一个类型题目的过程基本是一致的。

三、“提出方案”类

材料一：2003年10月胡锦涛总书记在湖南考察强调：要大力推进农业和农村经济结构的战略调整，继续深化农村各项改革，加大对农村基础设施建设的投入，坚持不懈地抓好农村扶贫开发工作，加快农村各项事业发展，不断推动农民收入目标的实现。

材料二：2004年1月，中央经济工作会议在北京闭幕，会议确定：积极发展农业和农村经济。在产业结构调整中，农业的基础地位不能动摇，要减轻农民负担，改善农村生产生活条件，增加农村收入

　阅读上述材料，回答下列问题:结合所学哲学常识，分析如何推进农业和农村经济结构调整。

因为提供一个方案,解决怎么做的问题,是一个方法论的问题. 所以对此类题目，应首先提出本题所体现的哲学原理,然后根据原理结合材料写出方法论:

对此类题目，应采用的逻辑推理是：

因为P,所以Q

P，

所以Q，

x是P,y是Q

x

所以y.

在提出该材料所体现的哲学原理是应遵循”体现”题目的逻辑方法.

这种标准的实现需要一定的条件，首先，命题人在命题中给出的材料，必须便于考生进行逻辑分析，也就是说,即使有的材料很好,但是在运用哲学道理分析时出现了与知识和逻辑悖反的情况,那就不应被用来作为考试题目;在提供参考答案时也应注意知识和逻辑的并重;并保持答题模式的前后一致性,就是说在今年的分析过程和去年的,和明年的都保持一致.

其次，教师在讲解解题技巧之前,甚至在我们哲学开始之前应向我们的学生介绍要将要用到的逻辑知识和推理方法.