小草的坚持

　　一节即时的非主题班会不仅挽回了一个学生的前途，更在曲径通幽中唤回了学生的自尊与责任感。
　　做了十余年的农村中学班主任，我深感农村的教育实属不易。文化课基础弱的学生很容易受周围环境的影响而辍学，正面说教往往无济于事或适得其反。和家长在教育孩子的问题上很难取得一致，甚至是来自家长的阻力导致孩子辍学。诸多问题十分棘手。本文记述的正是我处理这些问题的一则案例。
　　时间回溯到今年的六月末，临近期末，学生各种状况都有所表现，所以我盯班盯得很紧。六月二十一日星期一，早课时我发现班里的一位学习一直很认真的学生上课竟趴在桌子上，甚至不愿意听课，提醒后也只是勉强打起精神，无济于事……据多年的经验，此类状况的出现往往都是厌学，甚至是要辍学的表现。在不惊动她本人的情况下，我迅速展开调查以便对症治疗。
　　
　　情况调查报告
　　
　　老师：没有什么异常情况发生，只是这孩子平常不太爱说话，伙伴较少，性格内向。
　　班长：一切正常，既没有和其他人发生口角，也没有耽误收作业等工作。只是变得懒散点了，没有平日有精神。
　　室友：应该没有什么事，周日从家里回来时也挺高兴的，只是口里叨咕说不想念书了。其他的什么事也没有，昨晚的睡眠也很好。
　　同桌：没有啥特别的，只是说念书没希望，考不上重点中学，念也白念，不想念了。
　　诊断：这个学生正处于思想动摇的阶段，处理不好极有可能很快就流失，处理得好不仅能留住，还是一个能考重点高中的好苗子。所以不能轻易与之交流，必须一击中的，彻底解开她真正的心结。所幸的是该生正在矛盾的挣扎中，没有完全放弃学习，可暂缓并用冷处理方法。须立刻想出新办法，在不伤及学生感情和自尊的情况下，妥善处理。
　　
　　家长的电话
　　
　　学生家长打电话来说，今天孩子托通校生给家长捎回一封信，信上说不想念书了，问家长能否同意。家长说不知道孩子怎么想的，但有一样就是无论如何也不能让孩子辍学。并且希望老师能再和自己的孩子好好地谈一下，帮助说服她……近一个小时的电话中，我详细地了解了孩子最近在家中具体的表现等。但有一点我始终有疑问，那就是孩子既然没有任何事，如果仅是学习压力过大，也不至于不想读书啊，是什么导致她有了这个想法的呢?
　　
　　一夜的冥想
　　
　　整整一个晚上，我都没有什么睡意。这是我教学十余年来第一次出现的状况。本班是学年中整体成绩最弱的，而她是班上少有的几个成绩尚好的学生，但在年级排名中仍处于百余位，学习进步对于她来说确实有很大的压力。现在是八年级，眼看九年级就要面临升学压力了，她想升入重点高中，如果不下苦功几乎无望。一个有理想的孩子，比较懂事的孩子，不能正视自己现在的学习状况，却想到了辍学，这可是下下策呀。
　　待解决的问题有几方面：正确心理疏导方法的确定，紧迫时间中最佳时机的确定，让学生正确面对学习的压力，对家长进行有效指导等。虽然想了几套方案，我都觉得不妥，最终难下决断。
　　
　　一次即时的非主题班会
　　
　　第二天，与以往一样，我早早地来到班级检查自习和卫生情况，发现部分学生有些困倦，看来学习效率并不高，我想可能是期末学习压力大的原因吧。外面天气很好，我意外地发现紧挨着台阶下的砖缝里有一株小草，虽然只有两厘米左右高，却也开花了。忽然间我有了灵感，临时决定进行一次以观察活动为主体的非主题班会课，让学生锻炼一下观察能力，缓解一下期末的压力，顺便指导一下新初三学生的学习，还想借机以暗示的方法对这位学生进行心理疏导，希望能够防止本次辍学事件的发生。
　　早课铃声响起来，学生们不情愿地端正了坐姿，准备上课，但明显感觉兴致不高。“大家期末辛苦了!”我故意顿了一下，但除了学生的无奈叹息，没有什么更好的反应。“本节课我决定让你们放松一下……”这次停顿学生的关注程度提高了。“听清楚要求，我只说做法，然后我要检验成果的………为什么?”有学生问。“大家自己体验，每个人都能有不同的收获。现在听好要求：等一下，按小组顺序，每一组同学到教室门口进行两分钟的观察，然后回到教室内把你所看到的、想到的写下来，交给我。如果一次觉得没有观察好，可以进行第二次、第三次……”学生们一下子活跃了起来，先到室外观察的同学东张西望，转来转去，两分钟以后回到教室写了起来；室内的学生跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。学生们一批批到门口去观察，观察手记一份份交上来，我精心地挑选一些来读给大家听，借此把握本节课的脉搏。同时对学生进行“有范围”的观察指导，如第一次学生们可以漫无目的地观察，第二次锁定在门前两米范围内……学生在这节课上平均能有四次外出观察机会。
　　我又一次感受到了学生们丰富的内心世界：
　　第一次观察选文：
　　1　我看到了：草、砖、门、我们这个班集体……我看到的不只是班级的景物，还有班级的未来，看到班级中每一名学生都是这个班级的骄傲。我们在这里学习是为了我们的明天，我们班级虽然不是很好，但也有属于我们自己班级的光环。
　　2　我们头上有蓝天白云，脚下有肥沃土地，头上的和脚下的都有了，现在就靠我们自己了。进入教室的台阶和我们的努力一样都是我们未来的人生阶梯。我希望上初三和长大成人后都有自己的一片天地，让我们一起努力向前冲!冲!冲!
　　3　从没这么细致地看过任何事物，直到今天我仿佛又一次发现了乌拉街满中的气息，看到了乌拉街满中学生的气息!仿佛看到了我们学生的希望，像是在成功之路中的奠基与抉择。(该生的作品：对未来还是很迷茫)
　　第二次观察选文：
　　1　每当早晨走进校园，走进班级这扇门的时候，新一天的奋斗就开始了。只要我们努力学习，当走出这扇门的时候就将是一个美好的明天!小草、小树苗哪一个不是从最矮的时候走过，最后都有它们的精彩……所以无论学习怎样都不可以放弃，我们必须战胜自己，突破自己，成就未来。
　　2　门是人来打开的，这是客观的，我们也能主观地去打开这扇门，我们应该主动去打开这扇心之门!
　　3　蓝天白云、阳光普照。我发现了班级的那扇门，它就是我成功之路的抉择，门前的台阶就像是生活中的挫折。平坦的路不会走得太久，生活会给我们制造困难，让我们去选择坚持与放弃。(该生的作品：她已经受到触动)
　　第三次观察选文：
　　1　进入这个门，可能成就你的未来；踏出这个门，也许会一辈子遗憾。我们的未来，掌握在自己手中，不要因今天的一时快活而导致你终生的痛苦。我们集体努力，一定创造明日之辉煌!
　　2　踏上台阶，走好你的每一步，会进入人生之旅的异度空间，～享受美好的未来，珍惜现在的一切，将终生受益。
　　3　孟子曰：“天将降大任于斯人也……”告诉我们在碰壁时不要气馁。在我们没有成功之前，一切都是未知，就像选择门的进与出、台阶的上与下一样，坚持吧，朋友们，我们的未来我们主宰!(该生的作品：她做出了正面的选择)
　　第四次观察选文：
　　小草的坚持，让我看到了我的希望，它在告诉我坚持就有未来，放弃就是放弃未来。踏步之下，水泥与砖的缝隙中仅有一丁点的尘土，我却发现有一棵小草在生长，近两厘米左右的小草也开了花……我知道无论在什么时候，什么地点，都有生活中的希望。小草能够坚持，而我更加能!(该生的作品：最终成功地扭转了被动的局面，走出了辍学的阴影)
　　小插曲：
　　在本节即时的非主题班会课后，该生主动和我交流了想法，原来学习压力大只是其中的一个原因，导致她想辍学的另一个原因来自于她的母亲。在六月二十号她母亲在庙里给孩子算了一卦，说她家不可能有人考上重点高中或大学。这件事给她带来很大的影响。当晚，我再次拿起电话和其家长进行了交流。家长除表示感谢外，也对自己的错误做法给孩子带来的影响向我作了检讨，并希望今后能有更多的机会进行交流探讨。
　　
　　结语
　　
　　在本则案例的处理中，我收获不小：首先是成功留住了一个学生，留住了一个家庭的未来；同时使本班学生精神面貌为之改观。这件事还给我带来的是更多的思考：用类比的方法、活动的方法来处理90后的中学生的心理问题，不失为一种有效办法；90后中学生此时正处于逆反期，正面说教往往无法直接奏效。同时，如何消除社会、家庭环境给他们所带来的负面影响，也成了值得我们思考的问题。
　　为一人而开展主题活动，大家受益，教育需要用爱心，用智慧，更需要用艺术，别样的交流，一样可以成就美好未来!