政治学科中兴趣的培养

　　心理学中，兴趣是指人为了认识某种事物，渴望探索真理与肯定情绪的个性倾向。也就是说当一个人对某种事物产生深厚、稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索其实质。由此可见，培养学生的学习兴趣，就会使学生成为学习的主动者，成为知识的构建者。这无疑是提高政治教学质量的一种有效的途径。下面 我主要从兴趣培养方面谈几点做法。
　　一、导入新课，激发兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”。导入新课能否扣人心弦，引人入胜，直接关系到整堂课的教学效果。若一开始就照本宣科，平铺直叙，容易使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳；若导入得好，就会先声夺人，使学生注意力一下子集中到课堂上来，教师也有一个好的感觉，师生很快进入角色。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开头导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入学习。为新课的顺利进行奠定良好的基础。
　　如在讲授高二“事物是普遍联系”这一内容时，先请同学们欣赏董文华演唱的《十五的月亮》，接让学生思考、回答：为什么“你也思念，我也思念”？“你”、“我”、“家”、“国”之间存在着怎样的关系，这种关系就是联系……这样导入新课，一下子就能吸引学生的注意力，能使学生迅速进入 学习状态，有助于提高课堂效果。
　　二、巧设疑问，以疑激趣
　　“学起于思，思源于疑”。教学过程实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师教学就要课前精心设计疑问，课堂巧妙提出疑问和解决疑问。先让学生感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的快感，而这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣，同时他们的创造思维能力得到了培养。
　　比如，我讲“商品”时，没有直接提问“什么是商品”，而是采取了多角度、多层次的迂回式提问：A、提到商品，同学们很自然会想到商店里香脆的牛肉面、可口的饮料、笔挺的西服。那么，它们是怎样来的？它们又将到哪里去？B、医院给重病人输的氧气是不是商品？为什么？C、大自然中和煦的阳光、新鲜的空气是不是商品？为什么？D、劳动产品都是商品，你同意吗？E、你送给同学的生日礼物是不是商品？F、劳动产品是不是商品，关键看什么？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅到深，由窄到宽、由形象到抽象，使要传授的知识水到渠成。学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性，发现性和创造性等要素，也得到了训练。设疑激趣的关键在于教能击中学生的兴奋点，在技巧上要“引而不发”，给学生造成一种急切期待的心理状态，引起学生的注意力，拨动学生求知的心弦，以激起学生主动探索的学习动机。
　　三、注重生动语言
　　教学语言是教与学的桥梁，对上好课起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具”。因此，政治教师嘴里的这个“创造工具”要具有艺术味，要做到这一点，教师必须在政治教学中，把一些不易理解、不易识记的内容，采用形象的比喻，朗朗上口的顺口溜等方法来加强记忆。
　　比如，我讲“意识是人脑的机能”这一原理时，针对学生头脑中存在的“计算机能模仿人思维，它是否有意识”的疑问。在上课中，我将这一问题提出来：“计算机可以模仿人的思维，那么，它有意识吗？”经过学生讨论，我又问：“人们戴上望远镜可以看到更远，我说望远镜有视觉吗？”学生回答：“不能！”“对”紧接着我又说：“计算机也一样，它只能在人的操纵下模仿人的思维过程。一旦离开了人的控制，就什么模仿不了。因此说计算机有意识，就好比望远镜有视觉一样荒唐！”这一比喻，引起了学生联想，使他们茅塞顿开，澄清了头脑中的模糊认识，更加深刻地理解了意识是人脑的机能这一原理。
　　四、加强讨论教学
　　在从应试教育向素质教育转变中，就应该摒弃“灌输式”教学，把学生从学习的被动者转化为主动者，尤其在讲解哲学原理中采用讨论式，对于开发学生思维，培养能力都有很大的裨益。
　　例如，在教学中讲授“内外因辩论关系”时，我讲到“近朱者赤、近墨者黑”这个成语，就有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之四海而皆淮”的至理名言，借此引发学生的思考。果然，就有学生马上“勇敢”地站出来，提出反对意见，且响应者越来越多，他们纷纷举例辩驳我的说法。最后，我在肯定自己的观点正确的一面的同时，表示“愿意”接受同学们得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上，我又提出“环境与人才”的问题，把全班同学分为两组进行辩论。正主的辩题是“逆境出人才”，反方的辩题是“顺境出人才”。在一场唇枪舌剑之后，学生对课本知识就有了更好的认识、更新的理解、更广泛地扩充、更深的探索。这样不仅培养学生的主动性，而且加强了学生的兴趣性、培养了他们的竞争意识。
　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”激发学生学习政治的兴趣的方法和途径很多。只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习政治课的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的学习中既增长学生的知识，又提高教学质量，我们的教学也就一定能取得成功。