通过班级活动建立主体参与型班级管理模式的尝试

屈 梅

出去学习一周后，回来就遇到了两件头痛事：桌子上放着一周的班务日志和值周总结，看过后，只留下一个字的印象：“乱”；班长由于无法控制局面也在同学投票后辞了职。怎么办？我想，去教室大发雷霆，指责训斥，可能能震慑一时，但接下来又能怎样？不能调动学生参与班级管理的积极性，班主任、班干部只是“警察”、“保姆”，班级管理永远是被动的。冷静了一会儿，我一反常态，到教室问候了一下学生，就当什么事也没发生。第二天班会时间，我让学生先在黑板上写下“审视自己”四个大字，然后心平气和地读了上周的值日感悟和值周总结，并表明我尊重班长的选择。但问题出现了，咱们得自己解决。接下来，我让学生分组讨论：班上的现状怎样，是不是你愿意看到的？班长辞职你怎么看？就班上出现的问题说出自己的解决办法。同学们讨论得非常激烈，之后，各组纷纷发言，有说自制力差的，有谈班干部工作方法的，也有同学指出我太重视个别同学，没有调动大多数同学的积极性……最后，我指出，我们应该积极应对，只为成功想办法，不为失败找理由，谁有好的建议，可以和我面谈，也可以进行书面交流。会后，我收到了很多纸条、信笺，并与部分同学交谈，我感到，大家参与班级管理的热情很高，是不是可以举行一次竞选，确定新的班委？能不能扩大竞选范围，让每一位同学都能参与班级管理？有了这一想法后，我同班干部商议，让他们进行广泛的摸底、调查，拿出可行性报告。两天后，调查结果出来了，同学们积极性很高，但也有很多担心，我趁热打铁，做好动员，消除顾虑，并宣布召开“24班英雄会”，号召每位同学在自己能力范围内在班级里为自己找一项职责，并强调生活就是找准位置，找准位置才能创造价值。

“英雄会”如期举行。同学们跃跃欲试，都找到了自己的职责：有的充满自信地要角逐班长，有的要当体育委员、课代表，更多的同学关注的是身边的小事，比如要为钟表换电池，要在天晴时晒拖把，要当好天气预报员、小小卫生员、头发监督员，还有人关心同学心理，想做个知心姐姐，成为同学烦恼时的倾听者……“英雄会”上，产生了班长竞争者四人，体育委员、财务部长、数学课代表、语文课代表各多位，经商议，两天后再进行竞职演讲，然后由同学投票产生新的班委会。

两天后的下午，当我走进教室，黑板上赫然写着：“群雄逐鹿之谁主沉浮”，在学生精心准备的开场鼓中，竞职演讲开始了。同学们的演讲条理清晰、措施得当，比如刘喜聪在纪律管理中的分区管辖，张行在思想教育中的座右铭励志，白永亮在卫生管理中的责任落实和奖罚制度，屈啸在财务管理中的帐务公开，史文喆在数学学习中组织攻关小组的建议等，都博得了同学们的阵阵掌声。经过两个多小时的激烈竞争，新的班委会诞生了！

接下来，对每位同学的职责分配，班干部的职责分工，我建议采用国家机构的组成方式，我觉得这样做更能激发同学们的兴趣。学生们根据政治课上的知识，集思广益，很快制定出了《班务工作分工表》，设立了人大、主席、常委、班务院、共青团、监察部等部门，其中，班务院下设生活部、学习部、纪律部、体育部、财务部，共青团下设智囊团、宣传部、组织部，并对每位同学都进行了职责分配。紧接着，新班委召开了“班务协商会议”，明确了分工和职责。现在，72个同学一盘棋，人人有责任，个个参与班级管理。新选出的班干部工作主动热情，方法好，能积极配合班主任和科任教师，尤其是语文科代表更是主动热情，替老师分忧；团支部负责的板报工作，更换及时，内容新颖；生活委员任劳任怨，教室卫生打扫干净，保持良好。其他同学也能关心集体，主动替老师和班干部分担工作。每位同学都是人大代表，他们积极行使立法权，通过智囊团的“智慧交流台”，为班级管理出谋划策，已先后出台了《体育课管理条例》和《卫生奖罚条例》，并针对班上座位调动等问题广泛征求意见，圆满解决了一系列棘手问题。原来的后进生，因为有了自己的职责，在尽好自己责任的同时也更加关心集体了，融入集体后，自身也改变了。

通过一系列的活动，学生都主动参与了班级管理，积极性提高了，主人翁意识增强了，班级面貌焕然一新。纪律方面，分小组管理，各自有负责；卫生方面，落实到位，细节、死角有专人负责；学习方面，有了各科的攻关小组，学习气氛更浓了。

活动结束了，问题也基本解决了，我回过头来做了认真反思。首先，如果班上出了问题，班主任要切忌急躁，冷静下来，多动脑筋，多想办法，有了好的想法也要广泛调查，做到有的放矢。其次，班主任要站在欣赏、信任的角度看待学生，更多地鼓励他们，因为他们对待机会决不放弃，自己想干的事情也一定能干好。再次，班主任要想方设法调动学生的积极性。任何一个学生都希望被重视，通过一些班级活动，可以为他们提供展示才华的舞台，让他们发现自己的潜能，并在参与班级管理的过程中主动改正不足。第四，班级活动中要切实落实学生的主体地位，让学生参与活动的全过程，而班主任应充分发挥主导作用，做好班级活动的总体设计，同时，要做好活动的总结工作，将活动的教育效果引向深入。

通过一系列有意义的班级活动，我班主体参与型管理模式已基本建立。我觉得，这样做，有利于培养学生的集体意识、民主意识和学习当家作主的主人翁精神，以及自己管理自己的能力；有利于促使集体的正确舆论的形成；也有利于丰富和活跃学生的集体生活，促进学生聪明才智和个性的发展。