班主任教育案例分析及对策

　摘要:班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
　　关键词:班主任;案例;家庭教育
　　
　　我从事班主任工作一年来,在教育教学过程中遇到了很多问题,在解决问题的同时也产生了很多的困惑。
　　案例一:某某同学来自一个单亲家庭,但父亲却倾注了所有的爱,在班级里他的成绩处于上游,有一次班级发新书,当新书发到他手里的时候,大声对我说:“老师,我的书褶皱了,给我换本新的!”我微笑着说:“每人一本,数量是正好的,那么谁愿意要这本褶皱的书呢?”他红着脸,低下了头。
　　案例二:我们班级里有一个女生,行为习惯很不好。经常和同学吵嘴,严重的时候还骂人,同学们对她很反感。去她家家访时看到她妈妈是一个比较温和的人,说起孩子也是一脸的无奈:“她从小就在爷爷奶奶身边长大,家里就这么一个宝贝孙女,全家人都宠着。有一次,不知为了什么原因还骂了她爷爷。”
　　为什么现在许多孩子学习很好,但却出口脏话、事事以我为中心、缺乏合作精神?学生身上的种种现象,不能不引起我们教育工作者的深思。
　　一、家庭教育的现状:教子方法有失偏颇
　　我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现,当前的家庭教育方式主要有以下几种类型:
　　(一)“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育,占有相当大的比重。家长们因为历史的原因,常常把自身成长过程中的种种”遗憾“,用最美好的”希望“寄托在自己的孩子身上,对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在:重视分数,舍得投入,缺乏人格培养。孩子的功课分数,是家长最关心的话题。“学习至上,成绩至上”是孩子的唯一目标。不少家长花重金为子女请家教、买参考书或者亲自辅导,目的只有一个——一一切为了孩子的分数。于是,家长包办了孩子的家务劳动。当孩子犯错或是不懂礼貌的时候,家长认为孩子只要学习好就行,也不加以管教。导致孩子形成“唯我独尊”、不尊敬他人的不良品质。
　　(二)“顺其自然”型。不可否认,有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及,或因为自身的局限而无奈放弃。具体表现为:“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人”。长辈们那“特别的爱”,使得孩子普遍缺乏生活经验,自我服务能力差;热衷于自我设计,缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯,就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。
　　在学生中出现的种种问题,真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。而消除此问题,亟待学校、家庭和社会的共同努力,为了孩子的健康成长,我们必须对家庭教育进行指导和帮助。
　　二、家庭教育的对策
　　对策之一:重视教育合力的形成。
　　学校要充分利用家长会和家长开放日,运用现代教育和素质教育的观点,全面指导家庭教育。
　　1.指导家长“信任孩子”。孩子是培养教育的对象,不把孩子当宠物,不要剥夺孩子的权利。
　　2.指导家长“赏识孩子”。赏识孩子所作的一切努力,赏识孩子所取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。
　　学校和家庭密切配合,及时反馈,使学校教育和家庭教育形成合力,从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
　　对策之二:重视家庭活动的开展。
　　生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机,开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人,受称赞的小主人”实践活动;在妇女节、重阳节期间开展“妈妈好”“祝福老人”等情感活动……通过活动的开展,家长以“情感”为桥梁,以“亲情”为纽带,适时地对孩子进行教育,会收到意想不到的效果。
　　对策之三:重视和睦家庭的建立。
　　父母应该精心营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境,以自己的言传身教和生活细节,让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康的家庭气氛中。
　　重视家庭教育是现代教育的必然,也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校,有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”,这样,我们的教育才有效益和希望。