“多党合作制度适合我国国情”的教学设计

[教学目标]

⑴知识方面：

　识记：我国政党制度的优越性；

　理解：中国不能实行西方多党制；

⑵能力方面:

　　①培养学生用历史的、比较观点分析问题的能力；

　　②培养学生综合分析问题的能力；

③培养学生搜集和整理信息的能力，协作学习的能力。

⑶觉悟方面：

通过分析我国政党制度及其优越性，比较我国政党制度与西方多党制的区别，坚信西方多党制不适合中国国情，中国不能实行西方多党制。

⑶情感方面：

引导学生对我国的政党制度树立坚定的自信和自豪感，作为社会主义事业接班人，树立继承和发扬多党合作的优良传统的责任意识。

[教学重点] 我国政党制度的优越性

[教学难点]中国不能实行多党制

[教学方式]网络教学

[板书设计]

多党合作制度适合我国国情

1、多党合作制度的优越性

（1）有利于推进社会主义民主政治建设

（2）有利于促进社会主义物质文明和精神文明建设

（3）有利于推动祖国和平统一大业的实现

2、中国不能实行西方多党制

（1）我国的经济基础决定不能实行西方多党制

（2）我国的国家性质决定不能实行西方多党制

（3）我国的历史和现实情况不允许多党制存在

（4）多党制的性质和危害

[教学过程]

介绍网页的构造和基本使用方法，进入教学环节。

第一环节：

这一环节的基本目标是明确两个问题：一是我国的政党制度和西方的政党制度在经济基础上和阶级性质上完全不同；二是我国的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度中执政党和参政党的关系是亲密合作的友党关系，多党派既可以发挥他们协商监督和参与政权的职能，又能与共产党一起致力于社会主义现代化建设。为了完成这一目标，基础知识区域设计了两个问题：

1，我国实行什么样的政党制度？它的内容是什么？

2，请你说说我国的政党制度和西方的多党制有什么不同。

引导同学们合理利用基础知识区域的相关连接所提供的信息，正确理解我国的政党制度的内容；加深对政协的性质、职能、作用的认识；总结出我国政党制度特点，初步认识到我国政党制度的优越性。完成复习任务和认知目标，也培养了学生比较分析。

第二环节：

完成教学重点：多党合作适合我国国情。

引导学生回答“请你想一想”所提出的问题：

“我国的政党制度下，共产党执政、多党派参政，共产党领导，多党派合作。各民主党派在中国共产党的领导下，与共产党通力合作，积极参政议政；集中了自己的智慧和力量，共同致力于社会主义事业，为和谐社会的建设做出了巨大的贡献，体现出我们政党制度的优越性。你能联系你所学知识，结合你所浏览的本区域网页的内部链接以及你所收集的今天的政协网站中的相关信息，就我国政党制度的优越性，提出你自己的看法吗？”

过程安排学生搜集相关材料，参考扩展知识区域及相关网站的信息。通过学生的亲自动手搜集和整理大量的感性材料，总结整理多党合作制度的优越性。同时强化认识：“多党合作能实现广泛的民主参与，集中各界的智慧，共产党领导又能实现集中统一，统筹兼顾各方面群众的利益要求。对我国的政治文明、物质文明和精神文明的建设以及祖国统一，都起到了极大的推动作用。它是一项适合我国国情的优越的政党制度，也是适合我国的民主形式。” 同时培养了学生综合能力，强化了对我国政党制度的感性认识。

第三环节：

突破教学难点：我国不能实行多党制

为了突破教学难点，解决学生思想认识的误区，设计了三个讨论题：

1，有人认为西方的政党制度使不同的党派都有可能通过选举上台执政，是资本主义民主的重要内容。我们应该实行西方的政党制度。你能结合美国两党轮流执政的事实、你认识到的日本多党制的实质，或者你从网上找到的其他材料，从理论上来给我们大家分析分析吗？

2， 然我国在共产党之外有多个党派存在并参政并议政，为什么不搞唇枪舌剑的电视辩论，通过竞选轮流执政，通过反对党的监督来杜绝腐败呢？”“多党制在中国没搞过，为什么不试一试？”请你从实践角度回答：我们可否一试？

3， 评论“加强…多党合作的建议”，结合你自身的学习和生活，说说我们该怎么看待、该怎么做？

通过第一讨论题，明确：由于我国是建立在公有制为主体的基本经济制度上的人民当家作主的国家，必然实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。离开中国共产党的领导，就没有人民当家作主的地位，就没有社会主义的发展方向。所以我们绝不能实行西方的多党制。

通过第二讨论题，明确：我国的多党派是执政党和参政党密切合作的友党关系，根本利益是一致的，具体利益的矛盾，意见的分歧通过协商能够解决，不需要、也不可能轮流执政；多党制能消除腐败，不符合事实；多党制在当代中国试不得。在关系国家和民族前途命运的重大问题上，试一试的想法过于简单、过于天真了。

通过第三题的讨论，引导学生对我国的政党制度树立坚定的自信和自豪，作为社会主义事业接班人，有责任继承和发扬多党合作的优良传统，为进一步完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度做出应有贡献。

此环节着重培养学生用历史的、比较观点分析问题的能力、综合分析问题的能力、搜集和整理信息的能力，协作学习的能力。重点突破的过程中实现情感教育。

第四环节：

反馈。引导学生进入习题区，可以利用“师生在线”进行答疑，巩固所学知识，强化能力培养。

本课的教学所使用的课件需要局域网和广域网教学平台的支持，强调运用现代教育手段和工具，实现大信息量、高效率、广参与、强互动，从而达到优化课堂教学的目的。

[教学反思]

本课教学充分体现了学生的主体作用，围绕教学中心，突出探究性、深刻性、综合性，并在此基础上把整个单元的零散的知识归纳概括为系统的知识结构，使学生形成了对这一中心课题的全方位学习和认识。这样学生既形成了完整的知识体系，又学会了运用理论知识解读党的政策、思考自身成长的方法和思维，培养了学生发现和解决问题的能力。在讨论环节还需安排得更加紧凑。