“发展生产 满足消费”教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

通过教学，让学生识记生产与消费的关系，社会再生产过程的四个环节以及关系。理解我国为什么要大力发展生产力及怎样发展生产力。

2.能力目标：

学生能够运用生产与消费的辩证关系解释现实生活中的相关经济现象；培养学生自主探究的能力和理论联系实际的能力。

3.情感态度价值观目标：

通过教学，让学生认识社会主义的根本任务是解放发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心，使学生拥护党的基本路线，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点：

教学重点：

1.生产与消费的辩证关系（学生只有把握好这一关系，才能深刻理解社会主义的根本任务为什么是大力发展生产力。）

2.为什么要大力发展生产力及怎样发展生产力（让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，激发爱国情感和民族责任感。）

教学难点：

生产与消费的辩证关系（这一知识比较抽象，学生不易理解）

三、相关知识迁移：

1.联系初中教材关于我国基本国情、主要矛盾及根本任务的介绍。

2.联系《经济生活》序言关于“经济”这一概念的介绍，结合第一单元“生活与消费”的学习讲解本框内容，做到”温故而知新“。

四、教学方法：

知识迁移——创设情景——设置问题——探究讨论——得出结论——思维拓展

五、教学过程：

知识迁移导入新课

高中第一堂政治课，我在给学生介绍《经济生活》这门学科时，解释了“经济”这一概念，其中提到了社会再生产过程的四个环节。当时与学生一起讨论了这四个环节并且通过案例分析得出这四个环节中生产是起决定性作用的。所以本堂课通过复习回忆这一知识直接导入新课。

问：第一单元我们学习了社会再生产过程中的哪个环节呢？

    我们所消费的所有的商品和服务从何而来？

使学生初步懂得消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。这样可以做到“温故而知新”。

一、生产与消费的辩证关系

（一）生产决定消费

创设情境

投影显示：漫画“今非昔比”

探究活动一：学生看漫画，思考、分组讨论，下列问题：

1.称为“天子”的皇帝为何用不上我们今天普通老百姓用的手机，坐不上普通老百姓坐的汽车？

2.看漫画，“天子”坐马车出行，我们今天出行可以选择什么样的方式？说明什么？

3.我们今天坐汽车、火车、飞机比皇帝坐马车快得多、高档得多，说明什么？

4.假如没有汽车工业的发展，今天人们会有买车的欲望吗？说明什么？

学生分组讨论，推荐小组发言人发言

教师归纳：从同学们的发言中我们发现：生产可以决定我们消费的对象，生产什么我们才能消费什么；生产决定我们消费的方式；生产进步带来了消费水平和生活质量的提高；生产为消费创造动力。可见，生产决定消费。物质资料的生产是我们人类社会赖于存在和发展的基础。（投影显示生产决定消费的内容）

(二)消费反作用于生产

投影显示：消费反作用于生产的四个内容

探究活动二：学生分组相互交流，举身边的事例说明这四个内容，这四个内容学生通过事例可以随意选择说明。

学生相互交流结束后，推荐小组发言人说明

学生想到了用手机、电视机的更新换代，以及小排量汽车的生产来说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

学生用杭州西湖周边旅游景点不收门票带动杭州整个旅游业的发展来说明一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

学生说明社会生产出来的所有产品都是为了消费，生产出来的产品只有被消费了，社会才能再生产，否则生产就会停滞，因此消费是生产的目的。社会主义的生产目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。

学生对于消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性不是很理解。

教师举例：你们现在坐在教室就是最好的说明，你们从出生到七岁读小学，上初中、高中直到大学毕业就业成为新的劳动者，这二十几年，你们需要消费生存资料、发展资料以及享受资料，尤其是发展资料的消费为你们以后成为新的优秀的劳动者做准备，你们现在坐在教室学习就是发展资料的消费。再比如说老师自己已经是劳动者了但仍需要消费生存资料、发展资料和享受资料，尤其是要通过发展资料的消费不断学习，提高自身的素质。因此说消费为生产创造新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

教师归纳：教师对例子进行点评并总结消费是生产的导向，消费是生产的动力（指明消费与生产互为动力），消费是生产的目的，消费为生产创造新的劳动力。通过学生举例说明，教师点评总结能够更通俗，更贴近生活，帮助学生深刻理解这一知识，突出重点，突破难点。

投影显示：社会再生产过程的四个环节，让学生根据序言讲解“经济”这一概念，通过阅读、思考、讨论总结四个环节的关系。

问：既然生产决定消费，那要想提高消费水平最根本的办法是什么？引出大力发展生产力。

二、大力发展生产力

创设情境

投影显示：改革开放以来我国经济发展已经取得了巨大成就，但经济水平还不高，生产力水平依然落后的资料。

问：为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

（一）大力发展生产力的原因

知识迁移：学生阅读（结合初中知识）、思考、讨论并小结

1．  理论原因

2．  现实原因

3．  意义（教师指导学生巧妙记忆，切记死记硬背）

教师从已总结出来的原因出发，在黑板上进行推理得出大力发展生产力的措施。

（二）怎样大力发展生产力

理论原因 ：（1）物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素。这两个因素相互影响、相互制约。从而推出要大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

（2）生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、生产对象。其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力要大力发展生产力就要培养人才，实施人才强国战略，要大力发展科技，就要实施科教兴国战略。           

现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推出大力发展生产力必须以经济建设为中心。

推理过程中教师举例说明拓展思维并总结措施

1.       以经济建设为中心，不断解放和发展生产力

2.       培养人才，实施人才强国战略

3.       大力发展科技，实施科教兴国战略

4.       通过改革调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。

课堂小结：

本节课的学习告诉我们生产和消费的辩证关系。生产决定消费，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。因此今天虽然我国经济发展已经取得了巨大成就，但仍需要大力发展生产力。

投影显示：

教学反思：

本框题通过学生熟知的事例创设情境，这样可以把直观教学和探究讨论相结合。把多媒体教学和传统教学相结合。让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中学习知识，把生涩的理论变得生动，从而增强学习的兴趣，达到预期目标。