(原创)浅谈思想政治课多媒体课件的制作

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随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，越来越多的政治教师也将多媒体技术引入了政治课堂，为课堂教学展示了一个崭新的天地。但是，笔者在调查中发现，目前使用的教学软件绝大部分是由一线教师自己制作的。受制作技术和制作条件的制约，软件还有一些不足之处，在此，笔者想就自己制作课件的经历与各位同行交流。

一、思想政治课多媒体课件的特点

不同的学科都有其不同的教学特点。思想政治课具有知识容量大，涉及面广；学科交叉性强，互相渗透；时代感强，素材更新快；思想品德培育，交互性强等特点。所以笔者认为思想政治课多媒体课件相应的要体现以下几个特点：

（1）思想性。思想政治课课件应有较强的德育功能。这主要体现在选材上，要选择更具有教育意义的。

（2）科学性。内容要科学，表现要合理，模拟要准确；软件内容和表现方式要适合学生的年龄特征和认知水平。

（3）时代性。它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学。贯彻理论联系实际的原则，取材新颖 ，有时代感，能密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，联系中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

（4）启发性。通过情境设置，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养独立思考和自学能力。

（5）趣味性。激发学生学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。

（6）开放性。能适应不同教师的教学风格以及不同的教育对象和教育环境，能比较容易地对软件内容进行编辑、重组、补充和修改。

（7）综合性。综合利用图、文、动画、视频、音频等多媒体优势，使学生全方位感知事物，提高学习效率。

（8）简易性。使用方便，操作简单。

二、在政治课件制作时应注意的几个问题：

（一）切忌“花哨”，防止分散学生的注意力

重形式、轻内容，将制作课件的主要精力放在外在形式上，忽视了课件内容的深入挖掘。这种情况经常表现为内容和形式的脱节，如课件立意不高，运行时该动的内容不动，不该动的地方乱动；不管内容是否需要，一律配上声音或音乐 ；构图过于花哨，色彩搭配过于绚丽等等。这样的课件应用于课堂，不仅不会帮助学生深刻理解问题和思考问题，反而会分散学生的注意力，甚至产生更为严重负效果。例如，有些课件界面的背景做得色彩鲜艳，有的还有与讲课内容无关的小动物，甚至还有运动的动物或物体，这必定会引起学生的过度注意，分散学生对正在学习内容的注意力，进而影响教学效果。因此，我们在设计课件背景时，力求简洁实用，背景上不能有一个多余的对象。

（二）鲜明的对比才能收到好的效果

在具有一定配置的场景内，我们对其中的事物并不都能够很明显地感觉到的。有些事物突出而被我们感知；有些事物退居到衬托的地位而形成背景。图形与背景的区别越大，图形越突出为我们感知而注意到的机会就越大。相反，图形与背景区别越小，我们就不容易把图形与背景分开，就不利于我们注意到。在课件设计时，要根据教学目的，处理好图形与背景的关系。如果是为了表现事物的特征，就应突出重点，使图形与背景有着明显的区别，这样便于学生注意，抓住事物的特征。如果是为了激发学生的探求活动，培养学生的观察力，就应使图形与背景的区别减少，使学生在背景中发现事物，达到教学的目的。强烈鲜明的对比，大与小、黑与白、深与浅、高与低、强与弱等都立刻为人们注意，这些就是对比原则的体现。在课件设计中要注意使对象和背景在颜色浓淡、线条粗细、形状大小，材料的性质以及内容等方面有明显的差异。图像、表格要对比分明，色彩搭配得当，设计合理清晰，重点鲜明突出，解说言语有抑扬顿挫、轻重缓急。

（三）注意设计中素材的运动性

在比较稳定的背景中运动变化着的刺激容易成为知觉的对象，优先被人注意到。如夜空的流星、霓红灯的闪烁，很容易引起人们对它的注意。在课件设计制作中从教学内容实际需要出发，对显示图像内容的重点、难点、关键之处，应尽可能科学地化静为动，增强其运动性，使学生清楚地注意到事物变化的过程、结构、本质特征等。在设计制作课件时，可利用画面上鲜艳的色彩、物体的运动或闪现、刺激物的突然出现或消失、突然加强或减弱，也可以利用画面刺激物的强度、大小、颜色等方面的显著差异，以及音响效果声等，来引起学生的注意。有的新画面出现时，以某种影视特技效果出现在银幕上，使教学内容在运动中无意之间实现关注焦点的形成，使学生在无意中注意到所要讲的内容；有的新画面出现时，先发出悦耳的音响效果声，接着画面以某种影视特技效果出现在银幕上，这样设计的目的，就是为了先声夺人，引起学生的无意注意，继而在运动中无意之间实现视觉中心的形成。教学实践证明，化静为动能够明显提高注意效果。

（四）注意适时展现问题

在课件设计中，要把教学目的和任务交待清楚，对学生提出明确的要求，而且应特别注意问题的及时提出。多媒体呈现激发学生思考的问题，学生为回答呈现的提问，便会对多媒体呈现的内容备加注意。因为要回答问题，就必须有意识地注意与之有关的事物。所以在进行课件设计时，要根据内容的进度，针对教学的重点、难点，适时地将问题呈现在银幕上，以充分吸引学生的注意力，促使其积极思考、主动参与教学过程，这对于实现教学的全程优化是有促进作用的。

多媒体技术在课堂教学中的运用，给思想政治课的课堂教学带来了勃勃生机，开拓了更为广阔的空间，同时多媒体课件的设计与制作也对广大政治教师提出了更高的要求。