《信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究》阶段评估报告

江苏省新沂市第一中学    王广前

    一．课题研究背景

  《信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究》课题为新沂市第一中学承担的中央电教馆“十一五”全国现代教育技术专项课题。从课题论证、开题以来，我们按照课题研究方案的安排，资料查阅、实际调查、上研究课、评课选优等形式，获取了真实资料和一些基本共识，同时也进一步明确了研究方向。

二．课题研究的方法和原则

本课题从实践的角度研究基于信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究，旨在构建基于信息技术环境下教学模式和教学方法与传统教学模式和教学方法优势互补的理论框架与操作模式，信息技术环境下的高中地理教学模式和教学方法将改变课程过于重视知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为高中学生学会学习地理和形成正确价值观的过程。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。研究方法可分为以下三种：

（1）教育调查法：以我校师生为研究对象，通过观察、访谈和问卷等形式，收集有关资料，加以分析研究，探究高中地理教学模式和教学方法的创新；

（2）行动研究法：利用我校便利的网络信息化教学资源，通过上网查阅并下载相关理论资料，加以分析研究，在高中地理课堂教学过程中，对高中地理课堂教学模式和教学方法深入开展分析研究，并积极运用于教学实践中去，同时注重教学经验的积累和教学反馈总结。

（3）教育实验法：选取不同的班级作为每次实验课的实验班和对照班开展对照实验。每次实验均确定一定的实验目标，设计好各类量表，做好相关记录、分析、研究、整理、统计，揭示运用网络信息技术对提高地理学科教学质量的作用。

    三．实验课题的研究措施

    ⑴依托互联网或校园宽带多媒体网络，构建课件开发环境（备课环境）和多媒体辅助教学环境、网络环境。利用特色资源库，构建完善的多媒体课件环境、学科网络资源环境和操作平台。

    ⑵聘请专业技术人员对课题组教师进行多媒体技术网络知识、操作技能的培训，对他们开发学科资源进行指导和协助。

    ⑶教师注意学科的特点，选用不同的网络资源开发模板，有目的地进行不同形式的开发。既可针对地理课程采取多种形式的资源，又可针对不同时期、不同学生采取不同的资源施教，优化教学过程。

    ⑷高效利用各种商品化教育教学资源，进行筛选、加工、整合为适合学科的资源或信息库。增进教师资源互动和共享，促进教学资源质量的不断提高。

    ⑸重视学生在本课题实验中所发挥的潜能。及时反馈学生对信息技术环境下进行学习的各种反映情况，进行调整。吸收一部分学生参与学科资源的开发。听取学生的意见和建议，鼓励学生为教学资源的开发和利用进行积极的探索。

    四、实验过程

第一阶段：2006年2月至2006年9月，筹建课题组，设计方案，申报立项，落实人员分工，确定研究目标、研究内容、研究方法和实施步骤；

第二阶段：2006年10月至2007年5月，课题研究工作全面实施，积累材料，并进行信息技术环境下高中地理课堂教学模式和教学方法创新的理论探索研究和阶段性总结；

第三阶段：2007年6月至2008年12月，对信息技术环境下高中地理课堂教学模式和教学方法创新进行实践，并注意积累学生对此课堂教学模式教学方法的反馈意见，撰写教学经验和研究成果报告，得出结论，以待论证。

    五、初步取得的成绩

    通过两年的努力，此项实验研究得到多方面的肯定，其实践效果为：

    1．提高了课题实验老师的现代教学理念，树立了实验教师坚定现代课题的信心，为更大规模开展课题研究奠定了理论和实践的基础。

    2．规范并完善了学校校园网络的硬件设施，建立健全了教学资源库，完善了学校网站，树立了运用网络教学的现代化学校形象。

    3．运用基于信息技术环境下的教学方法与传统教育优势互补的教学方法进行教学，提高了教师的教学设计能力，改变了学生的学习方式和思维方式，为教学改革取得了更大的效益。

    4．在网络教学中，教师发挥了学生学习的自主性、互动性，更好的实现了个性化教学，发挥了资源优势，实现了资源共享，消除了地域与时空的限制，极大的弥补了传统教育的不足。

    5．培养了一批运用网络教学又兼顾传统教学的新型教师，使不少参加课题实验的教师走上了网络辅助教学的道路。

    6．探索了一条信息技术环境下的教育教学方法与传统教育教学方法优势互补的有效途径。研究了网络教育方法弥补传统教育方法的不足。 

    7．制作了一批适合网络教学的辅助教学课件。教师的课件、案例、论文也频频发表或获奖。

    六、主要体会

    1．坚持“专家、科研员、一线教师”相结合的实验队伍是实验成功的组织保证；

    2．坚持以现代教学理论学习，不断转变教学观念，才能真正发挥网络教学的作用，实现用网络教育教学方法与传统教育教学方法的优势互补；

    3．坚持对实验教师进行网络教育教学方法和理论的业务培训，提高教师素质，才能使教师有的放矢地开展实验工作。

    七、尚存问题

    1．实施实验的关键是培训师资，在培训师资上，仍然存在着时间安排、工作安排等许多矛盾。

    2．本实验随着实验的深入，对网络设备和多媒体计算机的要求不断提高，多媒体教室的需求不断增加，而学校的条件有限，影响实验工作的正常进行。

    3．课题组在工作的组织和安排上，有时不够严密。

    八、下一步的打算

    1、在前一轮研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计课案，然后，再上课，再观察，再反思，再总结。

    2、在研究过程中，注意收集、整理典型课例，形成文本和音像资料；反思总结研究得失，形成研究随笔和研究成果；开发教学资源，建立专题学习网站，开发CAI课件，充实教育教学资源。

    3、把课题研究与日常教学、教研工作结合进行。学校组织召开阶段成果交流总结会，总结交流研究经验，进一步完善研究方案。进一步收集、整理研究资料，形成成果，作好结题准备。