必修2第一单元第1课第1框 人民民主专政：本质是人民当家作主 教学设计

学科：政治

学段：高中

教材版本：人民教育出版社

年级：高一

课题：必修2第一单元第1课第1框  人民民主专政：本质是人民当家作主  教学设计

作者：海南中学  王景玉

《人民民主专政：本质是人民当家作主》

海南中学         王景玉

一、教学目标

1、识记目标：

（1）我国的国家性质

（2）人民民主专政及其特点

（3）民主与专政的统一关系

2、理解目标：

（1）国家与阶级的由来

（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系

（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别

（4）坚持人民民主专政的必要性

3、德育目标：

使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。

二、教学重点和难点

1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别

2、民主的阶级性

3、民主与专政的对立统一关系

三、教学过程：

（一）导入课题

同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？

（二）讲授新课

1、阶级与国家的由来

（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。（教师教授）

（2）通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。

原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会

经济基础

被统治阶级

统治阶级

国家性质

①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？

②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？

③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，是什么关系？

④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？

四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。

2、我国的国家性质：人民民主专政

（1）根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论？

经济基础

被统治阶级

统治阶级

通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：

中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

（2）播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较”，提出四个问题，引导学生加深对人民民主专政的理解，并使之得出人民民主专政与资产阶级专政的根本不同之处。

①在我国，人民当家做了主人，其根本原因是什么？

②比较资本主义国家，你知道再我国的人民民主专政中，民主和专政的对象分别是什么人？

③“民主是属于多数人的，而专政则是针对少数人的。‘你认为这句话对吗？如果不对，你觉得应该怎样纠正？

④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么地方？

四个问题分别由四组同学讨论回答，最后由教师得出结论。

我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主，和对极少数人的专政。因此人民民主专政的本质是人民当家作主。

人民民主专政还具有真实性和广泛性。

（3）辨析题：“社会主义民主是全民民主。”通过这道题，使学生更加明确民主于专政的对立统一关系，以及民主的阶级性。（在分析题的过程中，要特别强调做题的规范，通过对做题步骤的要求，理清学生的逻辑思维。）

分析：（1）民主具有阶级性，民主从来都是属于统治阶级的，而专政从来都使针对被统治阶级的。

（2）民主与专政使对立统一的关系：一方面，它们相互对立，相互区别；另一方面，它们又相辅相成，互为前提。民主使专政的基础，专政使民主的保障。

3、坚持人民民主专政的必要性

（1）通过播放幻灯片“东突组织”，形象的向学生展示，在我国现阶段，国家打击国内外敌对势力和敌对分子的必要性。并从方面引导学生国家对人民实行民主的重要性。

①坚持人民民主专政使我国的立国之本。

②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证。

③坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下被赋予了新的时代内容。

4、课堂练习

辨析题：

民主是对大多数人而言的，专政是对极少数人而言的。这就是民主与专政的对立统一关系。

评价与反思：

本课教学设计依据新课标的要求和教材的内容，并从学生的实际情况出发，采用多种教学方法，设计而成。材料提供针对性强，学生的主体地位突出，教师引导分析细致合理，较好地解决了知识上的重点和难点问题。