2010年新课程高考政治复习备考建议
★直接点击下面的文字链接进行下载★
平利县教研室 罗光明
2010年是我县进入高中新课程高考的第一年。在新课改的大背景下，高考呈现的走向，体现的新课改理念和精神，新课程《考试大纲》的定位和调整，高考文综政治试题的体例、结构、题型、分值等变化，都需要我们高中政治课教师进行细致、全面、深入的探讨，认真研读国家和陕西省颁布的有关新课程高考的政策文件，并借鉴已经进入新课程高考的省市的经验，领会精神实质，准确地把握高考命题的走向，明确备考策略，科学高效地搞好2010年政治的复习备考工作。
本人于2009年8月参加了西安市教科所举办的“西安市2010年新课程高考复习备考研讨会”，现就听取专家报告及本人学习体会呈现给大家，供高三政治学科复习备考时参考。
一、抓纲务本，分析把握命题趋势
《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验）》明确规定：政治学科考试内容根据普通高中学校对考生文化素质的要求，依据《普通高中课改方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》的教学内容规定，考试应在使考生体现应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
1、高考大纲的特点。
与旧大纲相比，政治学科课标大纲与高中新课程改革进行了有效的衔接，突出了新课程理念，表现在：
⑴体现多样性、灵活性，增强了选择余地，有利于推进课程改革，促进学生个性发展。新课标大纲的一大特点是增加了选考内容，很多省区采取“超量给题、限量答题”的方式。不少省份规定，选修题目的总分值不低于高考总分的10%（如2009年高考文综福建卷）。考试大纲明确要求，选修部分的考试内容由各实验省区根据各自教学实际情况具体规定，体现了新考纲的多样性、灵活性。
⑵考纲注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决问题的能力，注重学生的思维过程和创新意识，关注学生正确的情感、态度与价值观的培养。
⑶考点内容紧密结合时代发展和社会变化，稳中有变，富有时代气息。如：《经济生活》部分增加的“提高效率、促进公平”的内容和把“促进国民经济发展”表述变为“促进国民经济又好又快发展”都体现了考纲与时俱进的鲜明特点，更加注重考生对时政的关心以及对党的路线方针的理解。
2、命题的总趋势
⑴新课程命题理念的变化
政治高考在命题理念上的新变化是：①将努力体现以学生为本的思想，突出人文关怀，努力使试题具有开放性、生成性、考查考生情感、态度、价值观；②将研究性学习引入政治试题，帮助学生转变学习方式，引导学生自主探究式学习；③可能会设计“活动型”试题，将“课程标准”中要求开展的学习活动，演化为政治试题，考查考生的实践能力，同时检查和督促探究活动的开展；④可能会特别注重考查分析过程，强调信息的筛选与利用，强调知识的重组与再生。总之，从命题理念上看，政治科高考命题理念将会从原来以知识立意、能力立意转变为以有利于学生政治素质发展，有利于高等学校选拔人才为立足点。
⑵新课程命题内容的变化
由原来的《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》三门课程的考核变为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块和相关选修模块考核。因此，命题内容的变化主要是：①考核内容包括必修、选修、时事三部分；②会出现一些新增考点；③考核的重点可能落脚于课标与教材的相同部分；④综合探究将成为考核的重要内容之一。
⑶2010年高考政治命题趋势预测
①“平衡过渡、稳中求新”将是新高考的主要特点。作为新课改后的首届高考，高考内容肯定会考虑到新旧高考的衔接，并借鉴以前课改省份自主命题的经验，这样有利于高考改革保持平稳过渡，实现新旧课程的有机衔接，为新课程的平稳推进奠定基础。
②命题仍然会以基础知识为载体，强调知识之间的内在联系和综合运用，突出对主干知识的考查。知识是能力的基础，是理解问题、思考问题、分析问题、解决问题的工具。
③关注社会热点、体现试题的时代性。紧扣时代发展的脉搏，直面热点，是新课改的重要特点，以社会热点问题为依托是新高考命题所坚持的原则。试题依然会坚持理论联系实际，关注国内外重大经济、政治、文化和社会发展问题。
④以能力为主导，体现试题的应用性。2010年的政治命题依然会坚持知能并重、能力立意的考试理念，通过引入，创设情境，分层次、多角度地考查考生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
⑤体现新课程理念，探究性试题将占一定比重。高中政治新课程的基本理念之一就是倡导探究式学习，各省市新课程高考中探究性试题都占有一定比重，试题答案更具开放性，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。
⑥体现乡土气息，突出地方特色。试题会结合本地区实际，编制有地方特色的题目，体现浓郁的地方色彩，为考生营生亲切的地域氛围。
⑷试卷结构变化和试题特点
2010年我省新课程高考仍实行3＋x（文综·理综）的考试方案，高考文综答卷方式仍为闭卷笔试，考试时间150分钟，试卷满分为300分，思想政治、历史、地理三科内容比例各占100分。试卷包括第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题，第Ⅰ卷为考生必答的单项选择题，第Ⅱ卷为非选择题，分为必答题和选答题两个部分，必答题分别为思想政治、历史、地理各学科的必修内容；选答题让考生从中选择思想政治、历史、地理学科的选修内容作答。其中，思想政治学科从规定的2—3个选修模块的试题中选答1个模块的试题。全卷总体难度值(P)为0.60左右，思想政治为0.60—0.65。
二、从2009年高考答卷情况分析总结教学得失
1、可喜之处
从2009年阅卷情况来看，陕西考生中等偏上的学生回答主观试题能够充分运用所学知识，调动知识储备，具备一定的整合能力。
例如在回答38题第一问，结合材料分析如何运用经济手段推动抗旱工作时，这些考生不仅谈了答案中的宏观知识要点，还谈到微观领域中推广喷灌、滴灌等方式； 在回答38题第二问，说明如何协调水资源利用与三大产业的可持续发展时，许多考生还提到了以科学发展观为指导，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。 在回答38题第三问前一个问题，政府为什么必须承担抗旱救灾的职责时，考生不仅回答了抗旱救灾的必要性，还回答出了抗旱救灾的重要性。在必要性中不仅能答出我国政府的宗旨和活动原则，还能答出我国的国家性质及我国政府机构的性质。 在回答38题第三问后一个问题，政府在抗旱救灾中履行了怎样的国家职能时，从答卷可以看出有90%以上的学生都答出了组织经济建设和提供社会公共服务的职能。 在回答38题第四问，结合材料说明在抗旱问题上应坚持辩证唯物主义的哪些观点时，有半数以上考生都能从唯物论、辩证法、认识论三方面概括出其相关的宏观或微观的世界观或方法论原理，因而失分不多。
2、存在问题
（1）僵化基础知识，对历年高考试题的探究不够深入。29题从灾难到进步体现的哲学道理与2006年全国卷Ⅰ30题，居安思危，思所以危则安是因为命题思路相近，如38题第四问，考查学生哲学常识部分的主干知识，辩证唯物主义原理的相关内容，按说此题不算难。2007年40题 （5）（6）问，考查“金迁都燕京”的辩证唯物主义道理；2008 年38题第（3）问哲学题：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。2009年在抗旱问题中的辩证唯物主义原理。 “人不能两次踏进同一条河流”，这部分知识理应也是今年重点要把握内容，但从学生答卷来看，有相当部分的考生就没有弄清：什么是唯物论？什么是辩证法？什么是辨证的唯物论？什么又是唯物辩证法？什么是认识论？什么又是辩证唯物主义？以及前5个问题与最后一个问题的关系。因而答题中才出现了东拉西扯、挂一漏万的情况 。
（2）审题能力、依据已知信息材料加工生成新知的能力欠缺。 例如38题第一问结合材料分析如何运用经济手段推动抗旱工作？该题的得分率仅为2.39分，不及该小题总分值6分的40%。这里有三个要点，一要“结合材料”，二要回答“如何”“推动抗旱工作”，三要强调“运用经济手段”。有为数不少的考生弄不清什么是经济手段，因而在答案中用了相当篇幅谈行政手段和法律手段在抗旱中的作用。而有些考生则完全撇开了材料，本来要你回答“如何”做，有的考生则大谈特谈宏观调控的必要性，如答出了市场不是万能的，市场经济具有自发性，盲目性，滞后性等弱点，因而需要宏观调控；本来要你回答如何运用经济手段，你却回答出了有关法律手段、行政手段等内容，这是一种典型的所答非所问的错误。根源还是出在了审题上。
（3）提取史学典籍里的有效信息的能力、学科综合概括能力有待提高。 近年来高考试题一个重要特点就是强化了对学生各种综合能力的考查，如阅读历史典籍材料，学科相容交叉，设问新颖灵活，答案有学者化的倾向，学生的适应能力较差。如39题第6问：结合材料，分析早期资本主义扩张的二重性，并说明我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平。学生如果有较强的概括能力的话，从材料三中不难概括出，资本主义原始积累罪恶的一面，及其对发展生产力，奠定社会发展物质基础作用的一面。然而由于有的学生这方面能力欠缺，有的是概括不出来，有的概括的不准，有的干脆照抄材料三的第三自然段的内容。
三、优化备考策略，科学高效抓好备考
1、强化三种意识，构建备考团队。高三年级复习备考工作要树立“三种意识和三个要求”，即研究意识、团队意识、服务意识；科学备考、和谐奉献、落实为上。
⑴强化研究意识，科学备考。“高考是一门科学，必须精雕细琢、精益求精”。把高考当作科学来对待，把自己学科的内容研究透，从各个不同的层次、各个不同的方面、针对不同的学生进行，给他不同的指导，提高学生的学习效率。
⑵强化团队意识，和谐奉献。态度决定高度，信念捍卫辉煌。要充分发挥学校教师的群体优势，团结就是力量，和谐促进发展，敢拚就会赢。学校教研室、学科教研组、高三年级组一线骨干老师构成强有力的研究团队。提倡开放心态，交流提高，无私奉献。
⑶强化服务意识，落实为上。要以有效的教学指导和优质资源服务为主，学校以落实省市策略要求为主，学生以落实老师要求为主。信息和策略源于研究，课堂和细节成就梦想。告诉高三学生，在复习中应尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求，对自己的学习方法及思维方式作出及时的调整。根据高中思想政治新课程的特点和高考改革的态势，确定高考备考的指导思想， 制定符合课程标准要求和高考命题改革方向的备考策略，抓细抓实各项备考措施。
2、关注学生发展，加强能力培养。
⑴抓主干知识，抓实抓细基础。复习时，要以基础理论为主线，整合知识专题。基础主干知识包括基本概念、基本原理、基本观点、基本事实及其相互联系。基础主干知识构成了学科的骨骼，这部分知识必然成为高考重点。
⑵加强理论联系实际的能力培养。文综政治卷强化了对考生各种能力的考查与导向。因此，要求考生既要夯实学科基础，掌握好基本概念、基本理论、基本知识，又要关注国内外重大时政热点，注重培养运用所学理论理解分析实际的能力，更加重视时政热点、政治导向、知识能力以及三者的关联度。
⑶关注情感、态度、价值观的培养。在复习教学中，要注意落实新课程理念，体现新课程的学科特色，把握方向，活化知识，培养学生学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。把反映国内外形势发展中的重点、热点问题与所学的知识联系起来，实现理论与实践的对接。如：学会运用经济和政治常识分析某个问题（现象）形成的原因，说明问题可能产生的影响，及解决问题的意义，提出解决问题的具体措施；运用哲学知识，分析某种做法（政策、措施）的哲学依据，指导我们解决某个问题的思路，分析问题出现的原因等等。
⑷掌握文综答卷答题基本要求。培养文综答卷良好习惯，控制训练难度，要在速度、准确率上下功夫，提高审题技巧和解题能力。细节决定成败，实施复习的精细化学习管理，要精选习题，优化训练；精心批改，指导激励；精讲习题，提升水平；精细分析，全面掌握。根据考试说明不要盲目地增加训练题的难度。在复习过程中，应侧重基本知识的梳理、基本能力和基本思想方法的锻炼。在解答选择题时应在速度、准确率上下功夫，解答非选择题时要注意书写规范。审题时，首先要略览全题，明确主题，把握命题思想。其次，审读设问，明确范围，把握答题方向。提高解题能力，即提取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。答题时，要运用学科术语进行表述。对基本概念和基本原理的表述，不可用随意性很强的日常生活用语来代替，要坚决杜绝非术语化现象；其次，要层次清晰，不可想一点写一点；第三，书写要认真，段落要分明。从第一轮复习时就要培养良好的答题习惯。如哲学试题确定了答题要求，即先明确表述相关的哲学原理，再联系材料展开分析说明。
3、科学处理好复习备考的四个关系
（1）传统复习模式与新课程下复习之间的关系。 新课程下的复习既要继承传统复习模式的优点，又要体现新课程新高考的特点。传统的复习模式是多年复习经验的积累，在新课程下的高考复习仍然有效，建议第一阶段夯实基础为复习目标，紧扣教材，单元、模块过关，加强落实（时段：2009年9月至次年1月）；第二阶段专题复习以能力提升为目标，整合知识，构建网络，辐射热点（时段：2010年1月下旬至4月）；第三阶段模拟训练以反馈改进为目标，综合演练，查漏补缺，调整心态（时段：2010年5月）。新课程下的高考文综政治复习要特别加强对知识的归纳、整理、理解、与提升。新教材的许多内容是以问题的形式引入，以解决问题，升华情感为目的，突出了问题意识，但是忽视了知识的系统性和逻辑性。只有加强系统整合才能使学生对知识有一个明晰的、全面的认识，使思维既有流畅性，又有全面性和深刻性。
（2）新教材与旧教材的关系。① 注意教材的变化。2008年分别对四个必修模块的内容进行了修改，其中必修1、必修2、必修3都有不少知识点作了变更，贯彻了十七大的精神，建议重大变更应根据新修订的教材复习。②复习过程中要注意从生活主题入手，处理好新教材与旧教材的关系，不要把新教材强行纳入教师所熟悉的旧教材体系中，克服自觉不自觉地回归老教材、老教法的现象。对待教材的态度是“用教材教”，而不是“教教材”，要具备课程整合概念，不要被教材束缚了手脚。特别是在选择练习题时要把旧教材中有但新教材已删除的知识去掉，以免做无用功。③适当关注“名词解释”、“专家点评”等辅助文栏目中与重大时事相关的重要知识。明确新课程高考范围和要求，合理规划教学复习进度立足于夯实基础，把握知识之间的内在联系。
（3）必修与选修的关系。 新课程的最大特点是课程结构中增添了选修课，但不是所有的选修内容高考都有要求，即使高考要求掌握的，还分为必做题和选做题。从新课程高考试验区的高考文综政治试题看，选修内容所占比重较小，因此制定复习计划时应把绝大部分精力放在必修内容上为宜。在四大必修模块中《经济生活》、《政治生活》和《生活与哲学》模块所占比重相对较大，《文化生活》所占比重较小，合理分配复习时间对于提高复习效率意义重大。
（4）新课程卷试题与旧课程卷试题的关系。分析研究高考试题，明确高考命题改革趋势，运用经典高考试题加强训练，提高学生基本能力联系生活实际加强时事教育，提高学生参与能力改进复习方法，提高复习效率。近几年的高考，尽管有新课程卷与旧课程卷的区分，这仅仅是进入新课程试验的迟早问题，在贯彻新课程的理念上，二者没有本质区别。2009年全国文综政治试题Ⅰ、Ⅱ都具有旧教材新理念的特点。因此，复习应考不可忽视旧课程卷试题，特别是全国卷，因为全国卷与地方试卷相比，更加有经验，更加成熟，各省自主命题要借鉴全国卷的成功经验是不难理解的。而对于新课程高考可能出现的一些新题型，如辨析题，探究题则要参考新课程卷高考，特别要多关注海南卷和宁夏卷。
二○○九年九月
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
- 上一篇：如何解漫画主观题
- 下一篇：迎战高三二轮复习：政治科目的任务和方法