浅谈学校教育过程中的家庭教育

淮安市清浦中学  钱正军

    人们常把家庭比作社会的细胞，说明家庭是社会的缩影，是和社会相互关联、相互依存的，它是除学校以外学生的另一个学习、生活的重要场所，是学校教育和社会教育的基础。所谓家庭教育是指由家长按国家、社会的要求，对孩子实施的有意识有目的的教育实践活动。作为学校教育工作者应该深入地了解家庭教育。

    前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么，不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这充分说明了家庭教育在整个系统教育中的重要作用。这是由于它同学校教育和社会教育相比，有它本身显而易见的特点和优势：

    第一，家长和子女接触的时间最早也最长有利于教育。全国有近四亿的学生，而只有一千多万教师，但却有两、三亿家庭和五、六亿的家长（有的教师本身就是家长）。孩子从出生到六、七岁上学前，大部分时间是生活在家里。即使上学后，在家的时间仍远比在校时间多。长期的共同生活和特殊的亲子关系，使得家长可能深入而系统地了解子女的全面情况，所谓“知子莫如父”“知女莫如母”。从而做到了家庭教育从子女（受教育者）的实际出发，有针对性的教育。个别教育、因村施教是家庭教育的优势。

    第二，家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻，心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，相互这间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。父母与子女的特殊关系，他们之间容易产生感情上的共鸣。父母是子女的第一任教师，也是终身教师。家庭教育不仅表现为父母对子女的直接的正面的灌输、宣传和教诲，家庭生活的许多方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，以至父母的一言一行，都会在耳濡目染的作用下，渗透到孩子的思想的意识中去起着重要的教育作用。父母对一切的评价、议论，都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止，兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样，所有这些，都是对子女的最直接、最生动的教育，对子女的成长起着不可估量的作用。这种例子很多，我们常常可以看到一种子承父业的“世袭”现象。如音乐家的孩子比较容易成为音乐家，画家的孩子的比较容易成为画家，作家的孩子比较擅长写作等均属于此。美国心理学家托马斯·哈里森研究成果就表明了这一点。

    第三，家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。我们已经知道，家庭教育是贯彻子女一生的，而学校教育是有组织的有针对性的教育，在培养人才方面起着主导作用。但是仍需家庭教育的密切配合，才能对学生进行全面有效的教育，提高教育质量。如果家庭教育与学校教育相配合，与学校教育保持一致，就能增强学校教育效果；反之，则会起干扰、削弱或抵销学校教育的效果。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系说：“学校教育应当领导家庭教育，但决不能少了家庭教育这一重要的环节，这是学校教育的最有益的补充。”这就说明了上面的道理。

    以上是就家庭教育优势来讲的，其实我们也应注意它的局限性：

    一是家长对孩子的娇惯姑息溺爱。由于现在实行计划生育，小孩基本上是独生子女，于是不少家长在家庭教育中对孩子钟爱过份，百依百顺，平时只关心子女的学习成绩，不关心子女的思想品德行为。如果子女与人家发生矛盾，家长就会不分是非曲直，责怪别人、同学和老师，从而易造成其子女组织纪律散漫、集体观念和劳动观念差，缺乏艰苦奋斗精神，和他人很难相处。

    二是对孩子的教育操之过急，方法简单粗暴。家长对子女的期望往往过高，盼望子女在班上甚至是学校中的佼佼者，这类家长，有的对子女管教过严、过多，大事小事都由家长说了算。子女稍有差错，或考试分数偏低一些，轻的严加训斥，重则棍棒相加，也就是常说的“恨铁不成钢”。

    三是家长缺乏教育子女的能力，父母教育子女的时间和精力有限，家庭生活气氛不好，家庭环境比较复杂（家庭不和睦、离异、残缺不幸等），家庭有对孩子影响的不良的言行等。

    以上三种局限性给我们学校教育带来了极大的难度，也不利于子女的成人成才，这是应值得全社会关注的重要问题。我们作为学校教育工作者，应该做好与家庭的协调工作，帮助家长克服在家庭教育过程中的盲目性、无序性、封闭性和放任性。在教育方法上，要从娇惯溺爱或粗暴、包办代替转变为严爱结合疏导，让孩子学习生活自理等等。首先要全面了解学生家庭以及学生在家庭中的基本情况，最好的办法是家访通过家访，了解情况，协调关系，解决问题。其次可以创办家长学校，召开家长会，向家长们介绍新果期的学生心理，帮助他们更新家庭教育观念，掌握教养子女的规律、方法和知识高尔基就曾说过“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”当然，我们更应该让一些不负责任的家长负起责任，树立优良的家风，让孩子重新接受积极的潜移默化的教育影响，在言传身教、严爱相济、说理导行的家庭中健康地发育成长。

    综上所述，在学校教育过程中家庭教育并非可有可无，也决非无关紧要，而是值得我们去深思、探讨的问题，从而化局限性为优势，更好地为学校教育服务，更好地培育下一代——二十一世纪的创新型人才。