让习惯如影随行

我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”培根则强调说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生！”纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好行为，养成习惯，形成自然的人。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩。一个学生表现的好坏很大程度上取决于他所拥有的好习惯和坏习惯的比例，我觉得班主任工作的核心就是培养学生在做人、生活和学习中更多的好的习惯。

在接任高一（21）班班主任不久，我就发现班上有一名叫何习的男生经常迟到，而且作业经常拖拖拉拉，不能按时完成。通过和他本人及其家长的沟通，我了解到他从小就养成了不慌不忙做事的习惯，最后连走路也比别人慢半拍。其他同学在5分钟内能做完的事，他可能需要15分钟甚至更多的时间。就因为这样，他经常被老师批评，对学习也丧失了信心。针对这一情况，我首先安排了一位做事雷厉风行的同学做他的同桌，以便随时提醒和帮助。同时我经常利用课余时间邀他到操场上散步，有意识的和他进行快走比赛。利用课堂限时训练，强迫他加快解题速度。通过和家长协商，在家里由家长对洗漱、内务整理等进行限时规定，若能按时完成，家长和我会及时给予表扬。经过一个多月的努力，何习的生活学习节奏明显加快，迟到的次数少了，作业也能按时的完成，久违的自信和笑容又回到了他的脸上。

谁又能想到生活中一个毫不起眼的坏习惯差点毁了一个孩子的一生呢？在与学生长期的相处中我发现，好学生和差学生的区别就在于习惯的差别，找出这些差别并加以改变，那么差学生也会变为好学生。

我曾经对一些学习成绩差的同学做了观察分析，他们中有的明明上学习上很积极，很想把自己的成绩提上去，却屡次失败。还有的智商很高，却在学习上成了一个逃兵。为什么会如此不近人意？班上有一位女生，每天的学习都很努力，时间也抓得很紧，可每次考试成绩都不理想。在经历了一而再，再而三的挫败感之后，她开始怀疑自己不是学习的那块料。看到她几乎绝望痛苦的表情，我心里非常难受。我找到她，和她谈人生的挫折，谈人生的理想，在心情平静后，我开始询问她在学习中的一些做法，原来她只知道一味的按老师的安排去听讲、做题，却不知道自己到底需要什么，自己的知识弱点是什么，也不知道如何去安排一天的学习计划，一天下来，感觉自己很忙很累，却又像什么都没学，感觉很茫然。我发现她所面临的问题也是班上很多学生所存在的问题，那就是没有养成好的学习习惯，不知道该怎样科学合理地去安排学习。

     有句古话说得好“授之以鱼不如授之以渔，”为了让她们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，我从自己所教的化学学科入手，在班内征集了10名学习主动性强的“化学学习志愿者”，手把手的教他们科学合理地去完成化学学习的各个环节，预习、听讲、做题、错题整理等，并及时解决他们在实施过程中遇到的问题。在熟练掌握了化学学科的学习环节后，我又鼓励他们将方法推广到其他科目，并邀请相应的科任老师为他们进行跟踪指导。现在这10名志愿者不仅熟练掌握了科学的学习环节，而且有的还结合自身特点加以创新，总结出了适合自己的学习方法。在他们的带动下，现在班上的每位同学每科都有一个错题登记本，上面详细全面记载着错误的原因、题目的分析思路、做题反思等内容，有的同学还将错题进行了分类整理，真正起到了触类旁通、事半功倍的效果。

为了解决他们学习无计划，每天的学习散漫无目标的问题，我在班内通过民意调查选取了有此症状的8名学生，根据他们的实际情况我给每个人都制定了一天的学习计划，要求他们在当天晚上汇报完成情况和学习心得。8名同学均按时完成了学习计划，并且均表示，这一天他们感觉学到了很多知识，过得很充实。我又乘势要他们根据当天完成的情况自己制定第二天的学习计划，并加以记载。第二天晚上，我又照例进行了检查，并对计划中不合理的部分进行了讨论修改。在我的引导下这8名同学开始了他们有计划的学习，并将计划内容和完成情况进行了详细记载，中途我则跟踪他们的成绩变化并适时提供鼓励、建议和帮助。半个学期后，我发现其中有8名学生的成绩都出现了不同程度的进步，其中有位同学由当初的65名进步到了33名。他们表示经过半个学期的训练，他们已经把有计划的学习当成了一种习惯，他们不仅给自己制定日计划，还开始制定周计划和月计划，即使我终止这个实验，他们也会按计划一个一个继续下去，因为计划让学习效率提高，让学习有了明确的目标和动力。随后我在全班推广了他们的经验和做法，事实证明效果明显。

中学时代是一个孩子习惯养成的又一个重要阶段，在这个阶段要去稳固孩子已有的好习惯，根除一些不好的习惯，后者比前者更为重要也更困难。去发现和辨别学生身上的习惯好坏需要班主任拥有足够的智慧，无私的爱心和一切为了学生成长的责任心。班主任首先要坚持学习，提高自身素质，并身体力行，在为人处事的各个方面为学生作出表率。对学生应通过谈心、激励等各种手段激发他们培养良好习惯的欲望和兴趣，指引和帮助他们通过一系列的模仿、无数次的重复巩固、有意识的练习从而达到非常熟练应用自如的程度。在习惯建立的过程中，班主任应善于捕捉他们的成功点而加以激励，让学生不断增强信心，使改变能够顺利进行下去。

总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须积日累月地练，练到习惯成自然，那时我们的学生就拥有了成就辉煌的宝贵财富。让好的习惯如影随形，相伴他们的一生！