班级管理之培养优秀的班干部

选择教师作为职业，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是班主任最重要的工作。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难管理了。从一开始培养学生的各种行为习惯，学习习惯，到后来培养班干部；从班级的微观管理到现在的宏观调控。无数的事实表明，让班干部参与班级管理，处理班级事务，让学生管学生，是一个十分有效的途径。
    实际上，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养学生干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种学习形式存在，当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班主任必须精心培养。
一、 人无完人，允许班干部犯错。
    班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。我们看重的不应仅仅是结果，更应该是整个过程，是学生的亲身体验。切忌急功近利，为取得暂时的成绩而放弃了班干部参与、发展的机会。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，这是培养新型班干部的保证。
二、时代变，教育方法也得相应有所改变。
    在培养班干部的过程中，我一直坚持“放而不松”的原则：管大事，放小事；管主要，放次要；管目标，放过程。这样，班主任可以把更多的时间和精力放在了解、研究班干部及全体学生上，更好地了解他们的心理特点，从而使班主任工作更具有针对性、科学性和有效性。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们自己去组织学习或者自习。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多的活动，如：主题班会，数学竞赛，英语竞赛，学习经验交流会等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，让我们的生活更丰富多彩！
三、逐步放手，培养班干部的责任感。
    班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去，包括看电影点名，捐款救灾，收缴学校布置的回条，成绩汇报单等等，几乎都是班干部们分工承包去完成。看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种最佳的管理状态，保持一种最佳的管理热情。
四、班主任与班干部谈话的艺术
    班主任与班委谈话，要真正体现是师生之间的亲切“谈心”，而不是“我说你听”强行灌注。因为，教师不是学生，学生也不是教师，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番，而这个确实不太可能的。当老师的指导思想和班委的想法发生冲突时，没有诚意，难以服人。一次成功的谈话所付出的劳动，不亚于一堂好课的艺术构思。因此，每次谈话，我都力求有准备的谈、轻松愉快的谈、实事求是的谈和因人而异的谈。有时在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。批评无痕，它是老师一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。这样，班委才能更我一条心。
    当然，一支优秀的班委队伍离不开大家的支持，我们还应调动全体学生的积极性，让其他同学也参与到班级管理上来，如制定切实可行的值周班长制度等，形成大家一起管理班集体的良好局面，进一步模糊班委与同学之间的界限，最大限度地减轻班主任与班委的工作压力，从而实现班级管理的高度自治，这对于学生养成自觉良好的行为习惯，甚至对终身发展都将起到重要作用。这学期，我也在尝试着两套方案，一个是“我值日我做主”，按号数轮流，每天一个同学做检察员，负责监督全班同学的常规表现，包括班里一些日常的运作，可以随时向班长，班主任老师反映情况，提出建议；另外一个是仿效魏书生校长的一些做法，每个学期都出一本班级日记，我也是在这一个学期才实施的，效果很好，班级日记不是专门登记谁不交作业谁上课讲话，而是由轮到的学生把他从早上7点30分到学校之后所观察到的有关班里事情记在日记本上，好的坏的都记，包括他们一些自己写作的创意都可以写下，一学期下来，我慢慢的发现，一开始，有的同学两句话三句话，到后来一两段话，接着就一两张都写不完，因为日记都在学生手里流传，保证公开性，他们慢慢的发现写班级日记并不是在向老师投诉，而是在记录他们平时的一些点滴，回过头去看，也可以发现自己的一些不足，有时候还会提出一些对班级有帮助的建议，对班主任工作带来了很多的方便。