班级管理的“三培”“三促”

班级事务繁杂琐碎，班主任工作又苦又累，但是，班主任的辛苦并不一定都能换来班级管理的成功。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”特别是在大力推进素质教育的今天，传统的“保姆式”班级管理已不适应社会的需要。如何在学生成长的过程中，既让班级管理有条不紊，又让学生形式一定的自律能力？从多年的班主任工作中，我领悟到：班级管理要做好“三培”“三促”工作。
　　
　　一、培班委，促能力
　　
　　班委可通过民主选举产生，但新的班委是一定要“三培”的。虽然选举的班委在班上多有一定的威信，但他们对于班级管理缺乏整体认识，对于各自分管的职责不够明确，更何况选举多以成绩论英雄，因此，对班委的工作方法、态度，要时时指导，认真培养。这样，管理设想才能得以落实。
　　要想班级工作开展顺利，班主任要有意识地放权给班委，不可事必躬亲，主次不分，以利于树立班委威信，培养其在实际工作中的经验与能力。对于重大事情，也要让全体同学共同商讨，出谋划策。只有让他们有了参与意识，他们才会以主人翁的姿态来积极面对。
　　
　　二、培班风，促自律
　　
　　良好的班风是班级正常工作的有力保障。然而，班集体建设是一项细致而耐心的工作，它除了需要班主任施以人文关怀和以身作则外，还要培养学生的认知能力及人生思考、价值取向。班主任要有意识地下大力、勤跟踪、重启发，培养好班风。
　　当然，一个好的班集体，学生必须要有较强的自律性。在班级管理中，不但要让学生明白该怎样做，更重要的是让学生明白为什么要这样做。这样，学生在遇到类似的问题时，才会做出正确的判断和相应的行动，在学习的过程中不断地成熟、成长，成为社会所需要的人才。
　　
　　三、培情感、促交流
　　
　　从事班级管理的班主任，只有爱才是最好的班规、最人性的守则。我与学生间有一个“交流本”，每周交流一次，平时也可随时交给我看。他们写上自己的心声、情感、迷惑等。我批阅上自己的建议、看法。里面有许多“交心”的片断，令人感动。
　　爱的付出，总是会有超值的回报。节日里一句温馨的问候、赛场上一声助威的呐喊、生病时一抹深情的泪水、获奖时一个热烈的拥抱，为师的乐趣尽在其中。因此，班主任在班级管理过程中，应遵循“开发创造、促优先”的原则，运用好自我教育、自我管理的现代教育管理模式。这样，不仅让班主任从繁重的班级事务中解脱出来，更体现了以学生为主体的思想，从而使班级管理走上一条良性的发展轨道。