信息技术走进中学政治课堂

【摘要】多媒体技术在中学政治教学中的作用不可低估，但其运用要遵循一定原则，避免某些误区。

【关键词】多媒体技术 中学政治教学

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在日常教学中运用多媒体辅助教学就理所当然成为信息技术与学科课程整合的重要手段。高中思想政治课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必须激发学生学习的积极性和能动性，使之“爱学”、“会学”、“学会”，而使用多媒体正是一种行之有效的途径和方法。

多媒体技术在中学政治教学中具有不可低估的作用。

在课堂教学中，利用计算机教学集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境。充分利用多媒体技术，使课堂教学内容丰富、生动、形象，让学生在学中有乐、乐中有学。无论在激发求知兴趣，增强学生感性认识，还是在调动学生积极性、独立性和创造性方面均能达到很好的效果，真正让思想政治课堂教学焕发出新的活力。

第一，多媒体辅助教学有利于激发兴趣，减轻学生精神负担。在政治课教学中，多媒体运用的目的主要是为了激发学生的兴趣，调动学生的思维。教师在教学过程中，运用多媒体创设贴近生活实际的生动情境，学生乐意学、也容易学。

第二，多媒体辅助教学有利于培养学生创新精神。素质教育的核心，在于培养学生的创新精神和实践能力。在政治课教学中，教师为实现教学目标，依据一定的教学内容，用多媒体创设出一种以形象为主体的，具有很强感性色彩的场景和氛围，能引起学生一定程度的感性体验，促使学生积极主动地理解教学内容，激发学生的探索欲望，从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。

第三，多媒体辅助教学有利于理论联系实际，解决热点问题。政治课教学要求教师加强基础知识的教学，引导学生以学习基础知识为主，从理论与实际的联系中去理解知识和掌握知识，运用所掌握的知识去分析问题和解决问题，学懂会用，获得比较完全的知识。多媒体辅助教学的材料往往是来自现实生活中，是一些现实社会、政治生活中的热点问题，用这些材料创设的情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。

第四，多媒体辅助教学可以真正发挥学生的主体地位。多媒体的运用，能根据学生的认识水平、兴趣，想方设法使每一个情境设计融人趣味性、思想性，从而更能符合实现教学目标要求。在教学中，由于多媒体创设的情境能吸引人，教学一开始就处在教师“导”的作用之下，学生大都积极参与教学的全过程。教师陈设的每个情境，学生都愿意观看、认真观看，对所提的问题积极加以思考，积极性得到充分调动。

多媒体在中学政治教学中运用要秉持一定原则

一、 明确主辅，切忌本末倒置

多媒体技术作为辅助教学的手段，应是为完成一节课的教学目的和任务而服务的。无论是过去所使用的“黑板”也好，还是现在使用的“白板”也好，作为教学手段的地位决定了他们的作用是辅助性的，是为教学目的和任务这个主题服务的。发挥多媒体教技术应以有利而不是影响或冲淡这个主题为前提。这应是多媒体辅助教学的应遵循的最基本原则。

二、 积极应用，掌握最基本的技能和技巧

　 明确了教学目的和任务，也找到了比较典型的素材，如何通过多媒体技术来更好地实现教学目的和任务就显得比较重要了。特别是作为思想政治课，其理论性与抽象性的特点使人感觉它与实际生活相距较远，如果能很好地与多媒体技术所特有的直观性相结合，是会大大有利于教序目的和任务的实现的。因此应用多媒体技术辅助教学，还应掌握最基本的多媒体应用的基本技能和技巧。

　 多媒体技术是从整体优化课堂教学的目标出发，借助现代化的手段构筑现代政治课堂的教学模式，因此多媒体的运用要注意避免以下两个误区：

一、多媒体运用越多越好
　　笔者曾听过有位教师在讲授“价值规律的作用”时，首先用多媒体展现个别劳动时间与社会必要劳动时间的差别，说明生产资料和劳动力会向个别劳动时间低的企业流动。又用投影打出养鸡老汉闯市场的三幅漫画，说明生产过程必须加强管理才能提高生产效率。再用录像放映我国第一家破产企业的经历，说明竞争导致优胜汰劣，尽管用多媒体、投影、录像说明了价值规律的作用，但形式多样让教师在不同的媒体转换之间忙得满头大汗，而学生注意力的持久性就可想而知了。因此课堂媒体的运用要精勿滥，最终要达到化抽象为具体的教学目标。
二、以机代讲
　　政治课堂教学不仅是传授知识的过程，更是进行思想品德教育的主阵地，大多数政治教师在上课过程中，把教学目标、板书、练习等所讲内容都录制成课件，上课只是熟练地操作计算机，学生随教室前的屏幕演示过程而学习，整堂课学生看不到教师写一个字、听不到老师讲几句话，这样的教学是难以引起学生感情上的共鸣。要实现政治教学的情感目标也就成为一句空话。

实践证明，多媒体技术的运用，虽然符合学生的认知规律，但是作为教师必须根据教学目标的需要，为实现教学目标服务，绝不能为了形式上的多样化而滥用媒体，否则将适得其反。教学方法总是服务于教学目标的。在教学过程中，无论采取何种教学方法，其最终目的是为了更好地实现既定的教学目标。多媒体技术作为时代发展的产物，只要运用适当，相信在中学政治教学中是能够发挥巨大作用的！