2005年高考大纲《哲学》注释（认识论）

　　根据2005年文综高考考试大纲，《认识论》部分要求我们重视把握以下内容。

一、正确地发挥主观能动性。

（1）主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发。我们只有把发挥主观能动性同尊重客观规律、正视客观条件结合起来，以客观规律为指导，发挥主观能动性，利用有利条件、改变不利条件、创造新的有利条件，才能在认识世界和改造世界的过程中不断前进。

（2）主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须不断积累正确的主观因素。其中，发挥主观能动性的利益出发点问题，即价值取向问题，是一个十分重要的问题。因此，我们应当坚持正确的价值观，在认识世界和改造世界时取得更大的成绩。

二、学会分析事物的本质。根据2005年文综高考考试大纲，这部分内容要求把握以下知识点。

（一）现象和本质：事物都有其现象和本质。一方面，现象与本质是有区别的。现象是事物的表面特征和外部联系，它是个别、多变的东西；本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系。现象能够为人的感觉器官直接感知，而本质和规律只能由人的理性思维去把握。另一方面，现象与本质是密切联系，不可分割的。现象是本质的表现，本质总要表现为现象。因此，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质，要想认识事物的本质，必须充分发挥主观能动性，通过现象抓住事物的本质。

（二）感性认识和理性认识：

1、区别：（1）从内容上看，感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质的认识。（2）从认识的形式和特点看：感性认识浊以感觉、知觉、表象等具体的形式反映事物；理性认识是在感性认识的基础上，以概念、判断、推理等抽象思维的形式间接反映事物。（3）从它们在认识过程中所处的地位看，感性认识是认识的低级阶段；理性认识是认识的高级阶段。

2、联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。从感性认识上升到理性认识是认识过程的第一次飞跃，这是完成认识的根本任务阶段。从理性认识再回到实践中去，指导实践，并在实践中检验、补充、完善、发展认识，这是认识过程的第二次飞跃，这是完成认识的根本目的阶段。理性认识依赖于感性认识，这是坚持认识中的唯物论；感性认识有待于发展到理性认识，这是坚持认识论中的辩证法。

（三）真理与科学理论：真理是人们对事物及其发展规律的正确认识。一切真理性的认识都力求正确揭示事物的本质和发展规律。如果把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系，就形成科学理论。真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于们的实践活动有着巨大的推动作用。

（四）认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律。根据以上三点，我们可以得出这样的结论：（1）从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。（2）从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。（3）从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。

（五）培养科学思维方法。根据2005年文综高考大纲，这一部分要掌握以下两点。

（1）分析与综合相结合。人们认识事物时，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体上进行综合把握。分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。只有对各要素首先做出周密的分析，才可以从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析基础上的综合。（我们认为，在高考中一般不会考查“分析与综合”的理论，但可以通过考查考生阅读材料的能力来间接考查“分析与综合”运用。）

（2）合理想象与创造性思维。在分析与综合的思维过程中，如果伴随着合理的想象与创造性思维，人们的认识能力会得到进一步的发挥，认识成果甚至是惊人的。（我们认为，这一知识点，一般也不会直接考查，但可以在主观试题中创设创造性思维的答案，因此，复习中，考生一定要注意不要把答案局限于平时练习题的答案上，尤其是在热点问题上，一定要发挥自己的合理想象和创造性思维。）

三、实践和认识的辩证关系

（一）实践的特征：实践就是人们改造客观世界的一切活动。实践具有三个基本特征：第一，实践是客观的物质性的活动。第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动。第三，实践是社会性历史性的活动。

（二）实践和认识的辩证关系：一方面实践决定认识。表现在：（1）实践是认识的来源。认识的对象是由实践的需要确定，认识在变革对象的实践中不断发生。（2）实践是认识发展的动力。认识的课题在实践中不断解决又不断产生，认识的工具在实践中不断改进和提高。（3）实践是认识的目的。认识的根本目的是把理性认识应用于实践，去指导实践，不为实践服务的认识毫无意义。（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。人的认识是否同客观实际相符合，只能由实践的客观效果来检验。实践是主观见之于客观的活动。另一方面，认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论由会把实践引向歧途。这一原理要求我们，一方面要坚持实践第一的观点。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。另一方面，人的实践是有意识、有目的的能动性活动，必须坚持科学理论的指导作用，并要努力实现理论与实践的具体的历史的统一。