浅谈新课改下的班级管理

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内容摘要:班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作,是一个长期、曲折的过程,尤其在新课改的形势下我们要有爱心,尊重学生,理解学生,引导学生体验成功的喜悦,主动积极参与到班级管理中来,在和谐的师生交流中,温馨的班级环境下,培养学生的主人翁意识,使学生真正的成为班级的主人,从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。
　　关键词:爱心 参与 自主管理
　　
　　俗话说“十年树木,百年树人”,一个“树”字,明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作,是一个长期、曲折的过程,尤其在新课改的形势下,怎样更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。以下就班级管理肤浅的谈几点个人的看法。
　　
　　一、用爱心撑起一片绿荫
　　
　　美好的人生为爱所唤起,并为知识所引导的。正是这样,学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。
　　1、爱学生要使其充分体验成功。关爱学生是我们教师永恒不变的主题,列夫托尔斯泰说:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好老师,如果教师有像父母那样对学生的爱,那么也比读过许多书但不热爱学生也不热爱事业的教师好;如果教师能把对事业和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”我们的教育对象,是各种类型的青少年,不可能整齐的划一,那么怎样对待我们的学生?当代的中学生的心理特点是对情感非常敏感,同时具有强烈的平等人格的维护意识。因此无论是对集体还是个人,信任、理解和宽容,往往会产生巨大的力量。尤其是对于后进生更要分析他们产生差异的原因,对症下药,决不能冷落和放弃他们,相应的应该付出更多的关心和爱护。联合所有的任课教师,用教师浓浓的爱去感化他们,机智巧妙地维护他们的自尊,激励他们上进。同时应该予以密切关注他们的点滴进步,进行适宜的表彰,使他们充分享受成功的喜悦。在所有老师的关怀中真正的成长起来,也因此而带动全体学生的进步,班级整体向前迈进。
　　2、以心换心,做学生的朋友。现在的中学生,大多数是家里几代人围绕的小太阳,养尊处优,形成了极大的依赖性,感情脆弱,心理承受力极差。可以用“思想贫困,情感饥渴,缺乏朋友。”来形容。针对学生的这些特点,班主任除了对学生进行理想、前途教育、积极开展第二课堂活动,丰富学生生活外,还要联合任课教师多与学生多交朋友,用教师爱心与学生推心置腹,以心交心。对老师的教育他们会把它当成说教,而朋友的话,他们则会把它看成金玉良言,正所谓“亲其师,信其道”。“亲师”也就不仅把教师看作单纯的教师,而更多的是把教师看作朋友。
　　总的看来,情感是学生学好知识的“催化剂”,在由“知”到“行”的过程中起着中介作用,也是我们教师打开学生心灵的一把金色钥匙,掌握了它,就架起了沟通师生关系的新桥梁,也缩短了师生之间的差距,更有利于把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代。
　　
　　二.使学生成为班级真正的主人
　　
　　班级是集体中每一个学生的另一个“家”。家中成员都应该健康快乐的成长,家中的成员应该有一份恋家的心、爱家的情。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心,更要善于培养学生的参与意识,尽可能多的给学生创造参与的机会,让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
　　1. 班级制度大家订。一个班级要形成良好的班风,必须有完善的管理制度。在班级管理中,让学生参与制度的制订,既可以适合学生,又能被学生认可。施行起来,就不会产生阻力。同时,学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程,学生通过参与讨论、形成决议,也就明确了自己该怎样做。
　　2. 让学生参与班级管理。在班级这个大家庭中,学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中真切的体会管理的酸甜苦辣,体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦,从而形成主人翁的意识,产生强烈的集体荣誉感。同时,通过参与管理,学生的自我管理能力得到迅速提高,这也正是新课改的主旨。
　　3. 班级活动由学生来筹备。学校育人的重要途径就是活动育人。班级中应该根据学校的计划,结合班级特点,安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性,有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者,更重要的是一个积极的合作者,使学生真正体会到他们是班级的主人。
　　4. 学生参与班级的评价和班级的决策。班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题,这个时候班主任不能忘记学生,他们是班级的主人。班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论,让学生充分享有班级事务的决策的权利。班级管理中,每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动,班主任应该重视学生在评价过程中的作用,积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价,任课教师的评价等等,最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。这种评价过程中学生的参与显得尤其重要,评价易于学生的接受,又是一次对学生很好的教育过程,学生能充分认识到集体对他的关心以及希望,从而更好的指导他的发展。
　　 总之,要有爱心,尊重学生,理解学生,引导学生体验成功的喜悦,主动积极参与到班级管理中来,在和谐的师生交流中,温馨的班级环境下,培养学生的主人翁意识,使学生真正的成为班级的主人,从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。