强化班级管理　促进学生发展

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班主任是学校班级活动的组织者、引导者，是联系各任课教师的桥梁和纽带，是素质教育的实施者。要想建设一个好的班集体，做一名好班主任，就要求班主任在工作中要有一定的技巧和方法。
　　
　　一、确立班级奋斗目标，建设良好班风
　　
　　组建班级伊始，首先要确立班级的奋斗目标。例如：学校文明班级，先进班集体，卫生红旗单位等，通过这一个个目标的实现凝聚班集体的力量，使全体成员在一段时间里，心往一处想，劲往一处使，朝着预定的目标努力。这个目标实现后，朝着下一个目标努力。通过这一系列目标的实现，使班集体有正气、讲正气，从而形成良好的班风。在班级建设中，班主任要培养、教育学生“欲做事、先做人”，踏踏实实做人，问心无愧做事。而要做到这一点，作为班主任就要以身作则，做学生的表率。“德高为师，身正为范”是一条公认的道理。因此我们教师，尤其是班主任更要严格要求自己，加强师德修养，成为学生的良师益友，才能使学生“亲其师、信其道”。
　　
　　二、选拔培养班委，形成班级核心
　　
　　“火车跑得快，全凭车头带”。班委会是班级建设中的骨干、核心部分，更是班主任开展各项工作的得力助手。因此，班主任要选拔和培养好班委成员，形成班集体的核心和骨干。选拔班委成员，一定要选工作有热情，有感染力、有朝气，有强烈的责任心的同学；学习上，态度端正，能够起带头作用的；团结同学，有正义感的同学。这当然要求班主任要有一双慧眼，善于观察、调查、研究和分析，去伪存真，“察其言、观其行”。选拔班委成员后还要培养班委成员，要引导、配合、支持、信任和鼓励班委成员，让他们积极为班级做事。帮助他们在班级中建立威信，能做到令行禁止、、保证政令畅通。要求班委成员明确自身职责，积极认真完成各项工作，具有为班级服务的思想；班委既要帮助同学，协助科任教师，又要采用灵活有效方法处理好班级其它事务；班委成员既要相互协作、相互配合，又要自主解决问题，提高班级管理能力。此外，班主任还要平等对待班委成员，又要积极关爱激励他们；班主任既要向他们了解班级动态，又要为班委出谋划策，支持、信任他们的各项工作；班主任还可根据班级情况，定期更换班委成员，为班委注入新鲜血液。
　　
　　三、加强班级纪律，做到严而有度
　　
　　纪律是执行路线的保证。首先，班主任与学生用民主的方式制定切实可行的班规，班规要明、要细、要严，更要有可操作性。一切行动听指挥，所有成员，包括班委，都要做到有令必行，有禁必止。其次，班主任管理班级必须讲诚信，做一个讲原则的班主任，才能得到学生的信任。因此，是承诺就必须兑现，是班规就必须执行，有布置就必须检查，加强学生纪律、时间观念，加强学生自我约束力，提高学生素质。再次，作为班主任，还必须更新思想，转变观念，做到严而又度，处理方式要有创新，随事件、人物和形势而变化。此外，对犯错误学生，也要讲“情”，坚持“法”与“情”相结合，以柔克刚，柔中带刚，刚柔并济。作为班主任，严的尺度下，要学会宽容，在态度上宽容，能保护学生自尊；在时间上宽容，能促进学生自省；在处理方式上宽容，能让学生学会自律。总之，班级管理应做到严中有理，及时疏导学生，能调控好学生心理；严中有情，及时关心学生，能激发学生热情；严而有方，细心观察学生，促进学生健康成长。
　　
　　四、加强心理疏导，促进师生沟通
　　
　　班主任与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。与学生沟通，班主任首先要了解、观察学生，掌握学生的家庭情况、性格特征、行为习惯、学习兴趣等情况，只有详细了解、观察学生，才可能在与学生交流中抓住要害问题，因材施教，有效解决教学中学生存在的实际问题。其次，与学生沟通，班主任要善于倾听，从倾听中联想学生平时行为，寻找解决问题的线索。再次，与学生沟通，班主任要讲究情。心与心的沟通，就是情与情的交流，要建立良好的沟通气氛，搭建情感的桥梁，班主任就要尊重、理解学生，帮助学生，用情感人，以情叩启学生的心扉，与学生产生情感共鸣。沟通的目的是为了解决问题，这就要求谈心必须要有针对性，切忌漫无目。班主任工作要就事论事，用大道理管小道理，用小道理引出大道理，要以理服人，触及学生心灵，净化学生心灵，达到预期目标。除此之外，班主任与学生沟通，还可根据实际情况，因势而变，设身处地的为学生着想，注意谈话时机，选择谈话地点，机智、灵活处理好师生关系，搭起师生沟通的桥梁。
　　总之，在素质教育的今天，要求我们班主任要有广博的学识、机智的教育技巧、创新的思维、独特的人格魅力等去影响学生、关爱学生，谱写素质教育的新篇章。