班级文化建设初探
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内容摘要:班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和. 班级文化是班级的灵魂所在,是班级存在和发展的动力与成功的关键,对于中学生的教育和学习,成长和成才有着不可估量的作用。创设有文化底蕴的学习环境、建立健全科学的制度文化、丰富学生的精神生活、塑造学生的心灵是加强班级文化建设的具体内容。
关键词:班级管理班级文化 价值观
班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 班级文化是班级的灵魂所在,是班级存在和发展的动力与成功的关键,对于中学生的教育和学习,成长和成才有着不可估量的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,那么,广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。
一、创设有人文底蕴的文化氛围,时时处处感染学生
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。
在高一刚开学,我班全体同学参与设计了班训,室内标语和班旗。前墙是“努力拼搏,追求卓越”,左右两侧分别是“没有比时间更宝贵的财富”和“没有比行动更美丽的语言”, 后墙上是拿破仑的名言: “我成功,因为我志在成功。” 四幅标语的设计以“追求卓越”为目标,涵盖了成功的五大要素:时间、效率、自信、意志力和勤奋。使每一个同学时刻都清醒地意识到要成功必须抓紧时间,提高效率,充满自信,而且要成功还必须有顽强的意志力和拼搏精神。同时前后黑板的一角开辟“每日名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。同时学生座位右上方的座右铭以及包括学生长远计划,近期计划和学生每日计划的《目标计划书》。实践充分证明健康和
谐,文明优雅的班级物质文化,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
二、加强班级自主管理,自我教育,提升管理层次
高二文理重新分班后,我班根据个人自愿,同学推荐,教师把关的原则迅速组成了能力强,威信高的干部队伍。在此基础上,选举产生了班级纪律委员会,学习委员会,团支部委员会和文体委员会。
我班的制度文化建设是根据我校校规校纪,结合我班实际情况,经过大家讨论之后确定的。主要包括学习,纪律,卫生,班风,文明修身五部分。并对相关规定执行量化考核,直接与期末素质教育评定及评“三好”,评“优秀“挂钩。这样使学生日常行为规范评价规范化,具体化和制度化。有了制度作保证,又有了相应班干部委员会及全班同学参与的监督和制衡,学生的自主管理和自主教育就能健康持续地发展下去。
三、开展丰富多彩的班级文化活动,丰富学生的精神生活
组织和指导学生参加课外活动,是中学班主任工作的一项重要内容,是建设班级文化的重要途径之一,是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,既满足了他们的求知、发展和实践的需求,又释放出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能。这也是加强班级文化建设的重要内容。
课外活动作为班级文化建设的第二渠道,形式活泼,内容多样,便于因材施教,充分发挥学生的智慧和才能,全面发展个性。
四、抒写“阳光周记”,建立学生精神的阳光地带,增强自我教育。
在担任班主任工作的实践中,指导学生写周记也是一项必不可少的工作。由于学生的生活比较单一,往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象,班主任应阶段性地提出具体要求:我对学生写周记作了明确要求:要写“阳光周记”,即写真人真事,不编造,不杜撰;反映自己的真情实感,不无病呻吟。周记,无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。周记不仅使学生有了一个自我教育的场所而且使班级有了一面映照集体风貌、折射个人思想的镜子。班主任有了这第一手资料,该表扬的表扬,该谈话的谈话,该开展活动的也能及时地进行,班级工作可以做到有的放矢。可见,班主任拥有了学生周记这面“显微镜”,并随时作好“微调”工作,才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。
总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地。班级文化建设因而显出其是复杂性和重要性,我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视,努力上好这门隐性课程。本文所介绍的班级文化建设的几种具体做法,是笔者实际工作中的探索与尝试,尚有待改进和深化。但是有一点则是无疑的,这就是重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。
参考文献
①《班主任手册》,北京师范大学出版社,1999年2月
②于定鹏、施克灿著:《班集体活动的组织》,人民日报出版社,1993年12月
③鲁洁、班华编:《中学班级文化建设》,南京师范大学出版社,1999年4月
④张定志、徐音著:《班风建设》,人民日报出版社,1993年12月
⑤周之良、樊秀萍、聂振伟、文晓灵等著:《多彩的校园文化》,山东教育出版社,1997年8月
关键词:班级管理班级文化 价值观
班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 班级文化是班级的灵魂所在,是班级存在和发展的动力与成功的关键,对于中学生的教育和学习,成长和成才有着不可估量的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,那么,广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。
一、创设有人文底蕴的文化氛围,时时处处感染学生
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境,能增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,锻炼创新能力,增强班级向心力、凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。
在高一刚开学,我班全体同学参与设计了班训,室内标语和班旗。前墙是“努力拼搏,追求卓越”,左右两侧分别是“没有比时间更宝贵的财富”和“没有比行动更美丽的语言”, 后墙上是拿破仑的名言: “我成功,因为我志在成功。” 四幅标语的设计以“追求卓越”为目标,涵盖了成功的五大要素:时间、效率、自信、意志力和勤奋。使每一个同学时刻都清醒地意识到要成功必须抓紧时间,提高效率,充满自信,而且要成功还必须有顽强的意志力和拼搏精神。同时前后黑板的一角开辟“每日名言园地”,由学生负责定期摘抄一条名言警句。同时学生座位右上方的座右铭以及包括学生长远计划,近期计划和学生每日计划的《目标计划书》。实践充分证明健康和
谐,文明优雅的班级物质文化,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
二、加强班级自主管理,自我教育,提升管理层次
高二文理重新分班后,我班根据个人自愿,同学推荐,教师把关的原则迅速组成了能力强,威信高的干部队伍。在此基础上,选举产生了班级纪律委员会,学习委员会,团支部委员会和文体委员会。
我班的制度文化建设是根据我校校规校纪,结合我班实际情况,经过大家讨论之后确定的。主要包括学习,纪律,卫生,班风,文明修身五部分。并对相关规定执行量化考核,直接与期末素质教育评定及评“三好”,评“优秀“挂钩。这样使学生日常行为规范评价规范化,具体化和制度化。有了制度作保证,又有了相应班干部委员会及全班同学参与的监督和制衡,学生的自主管理和自主教育就能健康持续地发展下去。
三、开展丰富多彩的班级文化活动,丰富学生的精神生活
组织和指导学生参加课外活动,是中学班主任工作的一项重要内容,是建设班级文化的重要途径之一,是促进学生全面发展的有效手段。中学生正值青春期,精力旺盛,活动量大,求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活,他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中,让他们去体验生活的乐趣,让学生走向社会学会学习,既满足了他们的求知、发展和实践的需求,又释放出他们青春活力,开发出他们创造发展的潜能。这也是加强班级文化建设的重要内容。
课外活动作为班级文化建设的第二渠道,形式活泼,内容多样,便于因材施教,充分发挥学生的智慧和才能,全面发展个性。
四、抒写“阳光周记”,建立学生精神的阳光地带,增强自我教育。
在担任班主任工作的实践中,指导学生写周记也是一项必不可少的工作。由于学生的生活比较单一,往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象,班主任应阶段性地提出具体要求:我对学生写周记作了明确要求:要写“阳光周记”,即写真人真事,不编造,不杜撰;反映自己的真情实感,不无病呻吟。周记,无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。周记不仅使学生有了一个自我教育的场所而且使班级有了一面映照集体风貌、折射个人思想的镜子。班主任有了这第一手资料,该表扬的表扬,该谈话的谈话,该开展活动的也能及时地进行,班级工作可以做到有的放矢。可见,班主任拥有了学生周记这面“显微镜”,并随时作好“微调”工作,才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。
总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地。班级文化建设因而显出其是复杂性和重要性,我们教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视,努力上好这门隐性课程。本文所介绍的班级文化建设的几种具体做法,是笔者实际工作中的探索与尝试,尚有待改进和深化。但是有一点则是无疑的,这就是重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。
参考文献
①《班主任手册》,北京师范大学出版社,1999年2月
②于定鹏、施克灿著:《班集体活动的组织》,人民日报出版社,1993年12月
③鲁洁、班华编:《中学班级文化建设》,南京师范大学出版社,1999年4月
④张定志、徐音著:《班风建设》,人民日报出版社,1993年12月
⑤周之良、樊秀萍、聂振伟、文晓灵等著:《多彩的校园文化》,山东教育出版社,1997年8月
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
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