谈教师性格因素对师生关系的影响

题记：一次失败的教训，远比一次成功的经验宝贵得多。

案例：李聪是我们班的大班长，生性开朗，为人正直，品学兼优，是同学们的“开心果”，又是班主任的得力帮手。可是因一件事，却使得师生关系出现了裂痕。高二时学校政教处抽检查学生在校抽烟行为，正巧撞上李聪在宿舍拿着烟，便逮到了政教处。这让我很震惊，同时也给我出了道难题，因为我是双重身份，既是班主任，又是政教处主任。不严肃处理吧，说不过去；严肃处理吧，毕竟也不是什么光彩事。这真是个两难选择。最后我坚持了自己的原则：严肃处理，且要加重处理，因为校纪面前人人平等，没人应搞特殊，叫家长，给处分，贴布告，一样不能少。我给阿聪谈到这种行为属于抽烟行为，学校严重违纪行为，并会给予处分，李聪流了泪，表示能够接受。之后我便径直拨打了李聪家长电话，让其家长速来学校共同教育李聪，因为我认为给予学生处分是件严肃的事，理应通知到其法定监护人才对，别的班的学生或平常表现差的学生严重违纪时如此，李聪自然也不应例外。谁知，当李聪家长来到政教处，我把毫不知情的李聪也叫来时，李聪表情很痛苦，居然用拳头擂着墙，甩了我一句：“你是我这辈子第一个伤害我最深的人！”便跑了出去。

我的脑袋轰的一下，在我十几年的教学生涯中，这也是我听到过的对我评价最尖刻的一句话，足以让我铭记一辈子的。这让我有一种强烈的挫败感。我在想：为什么品学兼优的学生只能受表扬是不是感情太脆弱？是否也应多接受些挫折教育？我只是没有事前通知李聪我会叫家长，但这只是例行公事，别人犯错儿不都是这样做的么，为何你偏会这么受刺激？难道我坚持原则也有错儿吗？之后，我还是让李聪做班长，李聪做工作一如既往，可惜的是，李聪主动与我交流的时间几乎再也没有了，从李聪的眼神中我可以看到他在刻意回避我，他不再信任我了。我开始怀疑自己：难道真的是我错了？

团支书王欢来与我谈心，委婉地告诉我班里同学对这什事情处理的看法，认为我处理得重了，并对我说像李聪这样的学生，其实当你第一次告诉他这种做法是错的时，他就已经意识到自己错了，保证以后再不抽烟，更没必要叫家长。相反，如果换成是抽烟上瘾、屡教不改的学生，那就另当别论了。

我这才意识到自己犯的错误，我犯了教条主义的错误！我只是固执地认为，犯了错儿就应一视同仁，迁就自己的学生意味着更大的放纵。但我忽略了一点：每个学生都是千差万别的。高二四班主任张媛老师开导我说：您不记得教育家的话么，教育一百个学生，就应有一百种方法。一句话：处理问题太死板。

其实换种处理问题的方式，有时效果立竿见影的。在李聪这件事上的处理很大程度上是受我的性格因素的影响。

我做学生时尽管成绩不够优异，但只知埋头苦读典型的“书呆子“型，所以便想像学生都应像我这样，不能容许学生犯差错儿，所以当第一次做班主任时突然发现班里80%男生都抽烟时，我会情绪失控，在教室里流着泪说不再做班主任，表达我对学生的绝望，因为我眼里揉不得沙子。中午在学校检查学生午休时自己班琚森林在宿舍怪笑还故意吹口琴玩，我气得要命，马上就上纲上线，不仅没收了口琴，还责令其叫家长来，谁知琚也是个彆脾气，居然与我吵了起来并指着我说：你没能耐，只会叫家长！在学生看来，许多时候我不是班主任，而是政教处主任，用威严来圧人，而不是以理服人，所以这样教育出来的学生充其量会怕你，但不服你，更不会敬你。高三快毕业时，学生王茜婷的家长来访，让我帮着分析为什么成绩不够理想，我当时也很忙，便说因为没完全把心思操学习上，天天忙着谈恋爱了。这一句不要紧，家长马上到班里把王茜婷叫出来，当着学生面斥问此事。茜婷哭着来找我，劈头便问：老师，你什么意思？干嘛要高考了你还要整我？！我这才意识到问题的严重性。王茜婷对我说了两句心里话却让我反复掂量：老师，你知道为什么班里那么多同学都愿意死心蹋地跟着你干？因为他们都信赖你！可最后那些班干的下场呢！我马上联想到了李聪，我内心难言的痛。是啊，我也发现从小到大，我为什么总是让我最亲近的人易受到伤害！我很敬业，做事认真，但许多时候自己太认真了，原则有余，灵活不足。

我需要改变一下自己的性格，从改变自己处理学生问题的方式入手，那么那么首先就要努力改变一下自己固有的思维方式。

以李聪抽烟事件为例，我发现我陷入了“非此即彼”的悖论，即要么照章办事严肃校风班纪严惩李聪，要么睁只眼闭只眼放李聪一马且当没看见。其实事情本不是这么简单，完全也有更好的中间路线可走。张媛教师认为处分是必须的，保证制度的公平公正性，但处分前的耐心教育更为重要，而最好的方式便是让学生自我教育。当学生已意识到自己错误时，之后的处分其实也就成为一种形式了，因为无论怎样处理目的都一个：达到教育效果，下不为例。

高三要毕业了，全班师生开了最后一次班会。我临时安排王茜婷主持。学生一个个上台演讲，刚开始还有说有笑，后来便哭成一片，当茜婷带着大家对着我喊：老师，我们爱您！我流泪了。当学生一一走出教室我意识到再也回不来时，我突然泣不成声！这时李聪走过来与我一个拥抱！我泪中含笑，知道一切都已烟消云散了。师生，不是冤家，永远没有解不开的疙瘩，没有迈不过的坎儿。

如果说掌握一定的管理艺术与技巧对于创建师生和谐关系很重要的话，那么，我要说一份真诚，赛过一百次技巧。