事物是普遍联系的

1.1.1事物是普遍联系的
一 教学目标：
具体要求：
1．知识要求：识记联系的含义、知道联系联系的普遍性和客观性以及事物的联系与人们的活动的关系。
2．能力要求：通过本课时对联系概念的学习，培养学生逻辑思维能力分析问题能力以及认识事物的辩证思维能力。
3．觉悟要求：通过对事物是普遍联系观点的学习，树立唯物辩证法的世界观、学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的各种问题和矛盾，理解现阶段党的基本路线方针和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。
二 教学重点：事物联系的普遍性
三 教学难点：事物联系的客观性与人的关系的问题
四 教学方法：讲授法 阅读法 讨论法
五 教学过程：
复习提问
(l)什么是物质? (2)世界的本原是什么?
导入新课
通过第一课的学习，我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在；也了解了马克思主义哲学对于世界本原问题的基本观点，即：世界的本原是物质的。那么，这个物质世界的状态“怎么样”呢?世界上的万事万物是彼此孤立的，还是普遍联系的?是静止不动的，还是变化发展的?如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的，还是有规律的?马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。
第二课 联系地、发展地看问题
教材P45引言,请同学们先读一下这一课的课标题、节标题、框标题，先从总体上了解一下本课的基内容。这节课，我们先学习第一节第一框的内容——普遍联系的观点。这一观点是唯物辩证法的一个总特征，也是辩证法理论体系的逻辑起点，弄明白这个观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。
第一节 坚持联系的观点(板书) 一、事物是普通联系的(板书)
看书P46 1-3 在“桑——蚕——鱼”这个食物链内部存在什么样的关系？（在这一食物链的内部，桑树、蚕和鱼三者之间存在相互影响、相互制约的关系。）在食物链的外部，它们又与哪些事物有关系，怎样的关系？（在这一食物链的外部，这三者分别又与阳光、空气、水分、温度、土壤等事物之间存在着影响、相互制约的关系。）
桑蚕鱼塘只是众多食物链的一条，万事万物的一个缩影，事实上动植物之间、动物与动物之间的关系是互相作用互相影响的，一事物的变化必然对另一事物发生影响，某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。以上的事例告诉我们，每个生态系统内部的各个部分是互相联系、互相依存的，每个因素都受周围其他因素的影响，同时也反过来影响其它因素。而自然界又是由多种多样的生态系统组成的，可见,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互联系，相互制约，呈现着极其复杂的关系。所以，唯物辩证法讲的联系既包括事物内部互相联系、互相制约的关系(内部联系)，也包括事物之间的互相联系、互相制约的关系(外部联系)。
1、联系的含义
联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系。（念书P47 4加深理解）提问：有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而绝对孤立存在着?(可问学生能举出这样的事例吗?)我们找不到一个事物是与周围任何事物没有联系的事物，这恰恰证明，事物是普遍联系的。2．事物的联系具有普遍性(板书) 主要表现在3个方面
（1）任何事物内部的各个部分、要素、是相互联系的（板书）
向学生提出问题：一辆汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有车轮会否开走？ （学生讨论，教师归纳）
所以：世界上的任何事物都是由若干部分、要素构成的。构成事物的各个部分、要素不是散乱成一团的。而是相互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才能成为有机整体。（教材P47 9加深理解） 这是事物的内部的联系。下面我们来讨论事物外部的联系。 （2）任何事物都与周围的其他事物相互联系着（板书）
提出问题：为什么患有风湿病的人下雨天风湿病容易发作？
（学生回答后，教师归纳：因为下雨天时，天气的湿度相对增大，而导致风湿病容易发作。）教材P48 12狼医生例子，我们可以看出鹿群不仅与周围的水、草等自然环境相联系，而且也与天敌狼群联系着。
可见，任何事物都不是孤立存在的，而是与周围其他事物相联系的。这是事物横的方向四面八方的联系，事物还表现为纵的方面前后相继的联系。现在的事物与过去的事物，未来的事物都存在着联系。每一事物总是从过去的事物发展而来，又向未来的事物发展而去。（教材P48 14加深理解）
过渡：不但事物内部存在联系，也不仅事物之间存在联系，整个世界也是一个相互联系的统一体。
（3）整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）
世界上不存在孤立存在着的事物，所有的一切事物都处在纵横联系之中：积云成雨，说的是云与雨的联系；水涨船高，说的是水与船的关系等都充分说明事物的联系是普遍的，整个世界是一个相互联系着的统一整体。
总之，一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的，但并不是说任意两个事物都有联系，这是因为事物的联系是客观的。
3 、事物的联系具有客观性（板书）
联系的客观性是指事物之间的相互联系是事物本身所固有的，它不依人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天，今天与明天的联系。P49议一议
这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与“发”和“死”联系起来，主观确定8是“吉祥”4是“恶兆”。发财与“8”这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财。现实生活中，不仅存在着这种主观臆造联系的现象，更严重的是存在着大量无视客观联系、甚至破坏客观联系的现象。如：有人为了追求眼前的经济利益，而不惜破环自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源。淮河污染、黄河断流、国土荒漠化等，上述这些事例都是人为地破坏自然资源和人类的生存环境，结果必然又危及人类。这就是无视事物的普遍联系所造成的恶果。
事物的联系是客观的，是不以人的主观意志为转移的，人不能凭空“创造”一种联系强加给客观的事物，也不能任意“消灭”事物之间所固有的联系。这是否意味着人们对事物的联系是无法改变的?不是。这就是我们要学习的又一个问题：
4．人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系(板书)
事物的联系是客观的，并不等于说人们无法改变事物的联系。人们可以根据事物固有联系改变事物状态，建立新的具体联系。 举例：人与计算机。最初，计算机仅用于计算、打字等简单的用途，而现在随着科技的发展，还可以网上购物、看病、交朋友等用途。
教材一方面说，事物的联系是客观的，另一方面又说，人们可以改变事物的联系状态，建立新的具体联系。这两种说法是不是矛盾的呢？
二者是不矛盾的。因为，第一，所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身所固有的联系。例如，我国正在建设的三峡工程，使江水与周围河床地势相互作用具体发生改变，但水对河床的压强是不会改变的。第二当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容，才能办得到，否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。例如，人们发射的地球通信卫星，不仅与地球之间形成了新的具体联系，而且还成为人们之间一种新的具体联系中介。但是，要把它发射成功，就必须严格按照宏观事物固有的力的联系进行计算。如果忽视了事物固有的联系，出现不允许的误差，卫星不可能成功发射，这种新的具体联系是不可能建立起来的。
小结：通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体地分析事物之间的联系。