基于教育生态理念的学校德育观
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生态教育理念是生态理论与教育理论整合后生成的新的教育理念，是把教育全程与社会生态高密度融合的教育理念。基于教育生态理念的学校德育的价值取向是让师生在校园里能够切切实实地获得幸福，发自内心地认为教育生活是有价值的。
一、让德育回归生活——彰显德育的本质
教育生态理念的核心思想是追寻人本。追寻人本，就是从人的生命出发，珍视人的生命，关注生命价值。现代学校德育就是要尊重、关心每个人的发展和需要。因此，学校教育既要关心师生学习和成长的幸福，又要关注师生的人生价值、人生幸福。基于此，我们应该着力做好两方面的工作：一是以提高学生在校生活满意度为目标，满足学生学习的需要，促进每个学生的充分发展；二是以提升教师职业幸福指数为目标，推动全体教师综合素质的提高。
杜威、陶行知等教育家早就提出了“教育即生活”的“生活教育”理论。学校德育必须回归生活，让德育植根于火热的现实生活和学生真实的生活世界，才能提高学校德育的实效性。比如，诚信教育是一个被热切关注的话题。我校除了通过传统的班会、演讲比赛等途径进行诚信教育外，还在期末测试中设置“无人监考试场”即“诚信试场”。在“诚信试场”，老师的职责由纪律监督转为以发放和回收试卷为主要内容的服务。“诚信试场”的实验是实现“他律→自律”德育过程的一种尝试，是对学生进行公民道德教育的新方式。
二、让德育融入社会——体现德育的开放性
生态德育机制是一个把学校德育机制、社区德育依托机制和家庭德育指导机制相交相融的综合机制，这要求学校改变封闭办学、“文化孤岛”的现状，使学校与周围的社会环境形成双向互动、互相支援的局面，实现学校、家庭、社区教育的一体化。
我们通过整合学校、家庭和社区的教育资源，建设“以学校为主体、以家庭为基础、以社区为依托”的开放型青少年思想道德教育网络，努力为学生营造健康的成长环境，让学生时时处处受到教育，得到关爱。
2004年3月，我们推出了“家长代言人”制度，现已初步形成“民主推选代言人→校方与代言人恳谈会→走进代言人之家→代言人推门进课堂→民主评议代言人”这一规范的运行模式。“家长代言人”制度的实施，为学校教育改革注入了新鲜血液。“代言人”观念新，敢说话，积极为学校发展出谋划策，成为学校教育的一支生力军。浙江大学教育系李江源教授称：“家长代言人制度是教育制度的创新，家长代言人代表集体参与学校管理，与单个家长相比力量更强了，使学校规章制度更好地实现‘学生为本’。”
社区是学生放学后生活及假期生活的主要场所。我校经常主动与社区及社会各方面联系，充分利用社区教育资源，尤其在寒暑假，通过“请进来，走出去”的方式，动员组织学生参与社区各项有益活动，拓宽社区教育平台，让社区成为孩子的“第三课堂”。比如，社区组织内容丰富的科技活动周、书画比赛等活动，有效地弥补了学生校内活动时间和空间的不足，拉近了学校、社区、家庭教育的距离。“三位一体”的未成年人思想道德建设新机制，从内涵和外延上丰富了学校德育建设的内容，有利于学生健康、快乐地成长。
学校教育发展的总趋势必然是回归社会，融入社会，因而，学校还要自觉地回报社会，发挥学校的教育优势，为社区的精神文明建设服务。我们定期组织优秀教师为社区干部、家长开展系列专题讲座，如青春期健康教育、亲子沟通艺术等，帮助社区干部和家长建立先进的育人理念，掌握科学的育人方法。在创建绿色学校的活动中，我们在社区开辟了环保绿地，让学生把环保意识带回家，推动“绿色家庭”“绿色社区”的创建活动。
三、让文化“浸润”校园生活——追寻德育的品质
学校文化的底蕴和内涵支撑着学校的发展，学校文化让我们的师生充满灵气和睿智，而我们的师生又使学校文化充满诗意、灵动。
在学校发展过程中，我们致力于营造多元的校园生态文化，以期总结、提炼具有本校特色的办学理念，营造独特的学校精神文化氛围，让文化“浸润”校园，不断提升学校的文化品位和综合实力，增强学校的核心竞争力，引领学校的发展方向。为此，我们做了如下几个方面的工作：
1．创设品位独特的物质文化
通过对教室、走廊等物质环境细节处理，做到环境绿化、美化、净化，形成学校独特的标志群，把本校独特的精神内涵以物化的形式充分地表现出来。
2．创设先进、高效的制度文化
我们着力营造先进、高效的制度文化，使学校文化制度建设既符合依法治校的目标，又体现人文管理的精神，提升管理内涵。
3．创设人文化、艺术化、个性化的校园精神文化
我们以加强未成年人思想道德建设为切入口，营造美好精神家园，通过开展主题教育活动，弘扬和培育民族精神，创设多元活动载体，抓好校园的课余文化建设，培养富有创新精神和创造能力的学生。
4．创设有特色的教师文化
我们利用文化提升教育品质，利用文化管理引领教师成长，努力形成具有本校教师独特风格的教育教学文化，建立高效、团结、勤奋、和谐的干部队伍和教师队伍，使其成为推进学校可持续发展的核心。
5．创设有特色的学生文化
我们关注学生精神成长，以校园“生态文化节”等为载体，为学生个性发展提供平台，让他们体验生活的幸福、生命的价值与尊严，努力形成自主、健康发展的学生文化。
多元的校园生态文化建设，归根到底，是要让每个孩子都有幸福感，让每个教职工都有归属感。
从生态的视角审视学校德育，就会发现学校德育的出发点和归宿均在于提升人的生命价值、关注师生的精神成长；德育的使命在于让每一位学生都得到和谐充分的发展。而让每个学生和教师热爱生活、享受幸福、提升品质则是学校德育孜孜以求的目标。这便是我们的教育生态理念基础上的学校德育观。
一、让德育回归生活——彰显德育的本质
教育生态理念的核心思想是追寻人本。追寻人本，就是从人的生命出发，珍视人的生命，关注生命价值。现代学校德育就是要尊重、关心每个人的发展和需要。因此，学校教育既要关心师生学习和成长的幸福，又要关注师生的人生价值、人生幸福。基于此，我们应该着力做好两方面的工作：一是以提高学生在校生活满意度为目标，满足学生学习的需要，促进每个学生的充分发展；二是以提升教师职业幸福指数为目标，推动全体教师综合素质的提高。
杜威、陶行知等教育家早就提出了“教育即生活”的“生活教育”理论。学校德育必须回归生活，让德育植根于火热的现实生活和学生真实的生活世界，才能提高学校德育的实效性。比如，诚信教育是一个被热切关注的话题。我校除了通过传统的班会、演讲比赛等途径进行诚信教育外，还在期末测试中设置“无人监考试场”即“诚信试场”。在“诚信试场”，老师的职责由纪律监督转为以发放和回收试卷为主要内容的服务。“诚信试场”的实验是实现“他律→自律”德育过程的一种尝试，是对学生进行公民道德教育的新方式。
二、让德育融入社会——体现德育的开放性
生态德育机制是一个把学校德育机制、社区德育依托机制和家庭德育指导机制相交相融的综合机制，这要求学校改变封闭办学、“文化孤岛”的现状，使学校与周围的社会环境形成双向互动、互相支援的局面，实现学校、家庭、社区教育的一体化。
我们通过整合学校、家庭和社区的教育资源，建设“以学校为主体、以家庭为基础、以社区为依托”的开放型青少年思想道德教育网络，努力为学生营造健康的成长环境，让学生时时处处受到教育，得到关爱。
2004年3月，我们推出了“家长代言人”制度，现已初步形成“民主推选代言人→校方与代言人恳谈会→走进代言人之家→代言人推门进课堂→民主评议代言人”这一规范的运行模式。“家长代言人”制度的实施，为学校教育改革注入了新鲜血液。“代言人”观念新，敢说话，积极为学校发展出谋划策，成为学校教育的一支生力军。浙江大学教育系李江源教授称：“家长代言人制度是教育制度的创新，家长代言人代表集体参与学校管理，与单个家长相比力量更强了，使学校规章制度更好地实现‘学生为本’。”
社区是学生放学后生活及假期生活的主要场所。我校经常主动与社区及社会各方面联系，充分利用社区教育资源，尤其在寒暑假，通过“请进来，走出去”的方式，动员组织学生参与社区各项有益活动，拓宽社区教育平台，让社区成为孩子的“第三课堂”。比如，社区组织内容丰富的科技活动周、书画比赛等活动，有效地弥补了学生校内活动时间和空间的不足，拉近了学校、社区、家庭教育的距离。“三位一体”的未成年人思想道德建设新机制，从内涵和外延上丰富了学校德育建设的内容，有利于学生健康、快乐地成长。
学校教育发展的总趋势必然是回归社会，融入社会，因而，学校还要自觉地回报社会，发挥学校的教育优势，为社区的精神文明建设服务。我们定期组织优秀教师为社区干部、家长开展系列专题讲座，如青春期健康教育、亲子沟通艺术等，帮助社区干部和家长建立先进的育人理念，掌握科学的育人方法。在创建绿色学校的活动中，我们在社区开辟了环保绿地，让学生把环保意识带回家，推动“绿色家庭”“绿色社区”的创建活动。
三、让文化“浸润”校园生活——追寻德育的品质
学校文化的底蕴和内涵支撑着学校的发展，学校文化让我们的师生充满灵气和睿智，而我们的师生又使学校文化充满诗意、灵动。
在学校发展过程中，我们致力于营造多元的校园生态文化，以期总结、提炼具有本校特色的办学理念，营造独特的学校精神文化氛围，让文化“浸润”校园，不断提升学校的文化品位和综合实力，增强学校的核心竞争力，引领学校的发展方向。为此，我们做了如下几个方面的工作：
1．创设品位独特的物质文化
通过对教室、走廊等物质环境细节处理，做到环境绿化、美化、净化，形成学校独特的标志群，把本校独特的精神内涵以物化的形式充分地表现出来。
2．创设先进、高效的制度文化
我们着力营造先进、高效的制度文化，使学校文化制度建设既符合依法治校的目标，又体现人文管理的精神，提升管理内涵。
3．创设人文化、艺术化、个性化的校园精神文化
我们以加强未成年人思想道德建设为切入口，营造美好精神家园，通过开展主题教育活动，弘扬和培育民族精神，创设多元活动载体，抓好校园的课余文化建设，培养富有创新精神和创造能力的学生。
4．创设有特色的教师文化
我们利用文化提升教育品质，利用文化管理引领教师成长，努力形成具有本校教师独特风格的教育教学文化，建立高效、团结、勤奋、和谐的干部队伍和教师队伍，使其成为推进学校可持续发展的核心。
5．创设有特色的学生文化
我们关注学生精神成长，以校园“生态文化节”等为载体，为学生个性发展提供平台，让他们体验生活的幸福、生命的价值与尊严，努力形成自主、健康发展的学生文化。
多元的校园生态文化建设，归根到底，是要让每个孩子都有幸福感，让每个教职工都有归属感。
从生态的视角审视学校德育，就会发现学校德育的出发点和归宿均在于提升人的生命价值、关注师生的精神成长；德育的使命在于让每一位学生都得到和谐充分的发展。而让每个学生和教师热爱生活、享受幸福、提升品质则是学校德育孜孜以求的目标。这便是我们的教育生态理念基础上的学校德育观。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]