分享 分担 疏导
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哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。哪个家长不心烦，哪个老师不犯怵。
我对您说，不要心烦也不要犯怵，我有一个处理学生早恋的策略——分享、分担、疏导。
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“人在青年早期，感情尚未成熟，蓓蕾初绽，爱情进发，这给年轻人的精神世界带来了很多与其道德修养不相适应的感受，也使学校的生活变得复杂了。”(苏霍姆林斯基)在孩子的成长过程中伴随着生理的发育必然会引起一系列的心理反应，对异性会产生一种莫名的冲动，一种说不清、道不明、从来没有过的感觉。这种感觉是怎么的呢?请看一位男生给我写的信。
“从来很懒惰的我，近来每天五点半起来跑步，终点是七街一位女同学家旁边的一根电线杆。当我靠着电线杆，面对着初升的太阳，面对着我的那个女同学长发飘飘的背影时，自以为是我今生最大的快乐。”
我给他回了信，说了一通应该要珍惜青春时光、好好学习的大道理。很快他给我写了第二封信：“老师，你的担心是多余的，我知道自己应该怎么办。你把问题想得太复杂了，其实，我没有与她谈恋爱，我也没有向她说自己每天跑步是因为她，只有你是一位让我可以信任的人，我才把自己的一点想法告诉了你。相信我吧，我会把这种感觉默默地隐藏在心底里……”
多么美好的情感啊!我想，这位学生就是到了70岁，也会时时重新回想起自己的中学生涯中曾有过一段如此至真至纯的时光，他会觉得很幸福。如果我们把自己的角色定位为学生的朋友，就不能不为孩子心灵天空中美丽的云彩而喝彩；我们没有理由不分享他们从生命底色中流露出的成长的欢乐。
分担
再请看两段两位女生写给我的日记：
“这几天，脑子里乱七八糟，满脑子都是他说的话，爱与不爱，相处与不相处……说真的，我内心深处渴望有爱，渴望他能照料我，可我怕，怕老师、怕同学、怕……我该怎么办?”
另一个女孩子在给我的信中说：
“一直以来，有个问题困扰着我，令我坐立不安，茶饭不思。那是在高一的时候，一个同学给我写了封令我脸红心跳的情书，第二天我找到他，坚决地拒绝了他的要求。事后我很后悔， 因为我也很欣赏这位男生。这几天我的眼前总是晃动着他的影子，唉!我该怎么办?”
这就是我们的学生面临的苦恼，他们因为不可避免的情感波动痛苦着。
我们作为他们的朋友，应该如何面对呢?
如果是朋友，那么朋友的苦恼就是我们的苦恼，朋友的痛苦就是我们的痛苦。我们应该试着触摸学生心灵的脉动，分担着他们的苦恼。
于是我找到两位女生， 向她们保证，我会尽力帮助她们，并且为她们保密。我说我分担和分享着你们的喜怒哀乐。
疏导
学生在陷入早恋的迷宫之后，快乐着痛苦着，但是他(她)们找不到方向。
这时他(她)们最需要的是真诚而理智的引领与疏导。
在适当的时机，我给上面提到的两位女生写了一封信，在信里我这样写道：“去年3月8日，中央电视台的白岩松请了几位女名人，让她们对天下的女同胞说几句话，其中有一位说，十七八岁时最想嫁的是‘白马’，二十七八岁最想嫁的是‘宝马’，如今四十多岁了最想坐的是家里的那张‘太师椅’。因为白马总会死的，宝马也要更新换代的，只有太师椅越坐越有味道，越坐越体现价值。听了这位女强人的话，你从中悟到了什么?”
几周以后她们分别给我来信，说自己走出了困惑，说回头看看自己当初显得多么幼稚。
“爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞蓬，这有赖于教师的爱护与培育。当然可以把它剪断或连根拔起，但这就会严重伤害一颗敏感的心，一株新花的幼茎就会长成畸形。”谁也不愿意看到带刺的飞蓬，谁也不想它长成畸形，我们能做的只能是给予分享、分担和疏导。
我对您说，不要心烦也不要犯怵，我有一个处理学生早恋的策略——分享、分担、疏导。
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“人在青年早期，感情尚未成熟，蓓蕾初绽，爱情进发，这给年轻人的精神世界带来了很多与其道德修养不相适应的感受，也使学校的生活变得复杂了。”(苏霍姆林斯基)在孩子的成长过程中伴随着生理的发育必然会引起一系列的心理反应，对异性会产生一种莫名的冲动，一种说不清、道不明、从来没有过的感觉。这种感觉是怎么的呢?请看一位男生给我写的信。
“从来很懒惰的我，近来每天五点半起来跑步，终点是七街一位女同学家旁边的一根电线杆。当我靠着电线杆，面对着初升的太阳，面对着我的那个女同学长发飘飘的背影时，自以为是我今生最大的快乐。”
我给他回了信，说了一通应该要珍惜青春时光、好好学习的大道理。很快他给我写了第二封信：“老师，你的担心是多余的，我知道自己应该怎么办。你把问题想得太复杂了，其实，我没有与她谈恋爱，我也没有向她说自己每天跑步是因为她，只有你是一位让我可以信任的人，我才把自己的一点想法告诉了你。相信我吧，我会把这种感觉默默地隐藏在心底里……”
多么美好的情感啊!我想，这位学生就是到了70岁，也会时时重新回想起自己的中学生涯中曾有过一段如此至真至纯的时光，他会觉得很幸福。如果我们把自己的角色定位为学生的朋友，就不能不为孩子心灵天空中美丽的云彩而喝彩；我们没有理由不分享他们从生命底色中流露出的成长的欢乐。
分担
再请看两段两位女生写给我的日记：
“这几天，脑子里乱七八糟，满脑子都是他说的话，爱与不爱，相处与不相处……说真的，我内心深处渴望有爱，渴望他能照料我，可我怕，怕老师、怕同学、怕……我该怎么办?”
另一个女孩子在给我的信中说：
“一直以来，有个问题困扰着我，令我坐立不安，茶饭不思。那是在高一的时候，一个同学给我写了封令我脸红心跳的情书，第二天我找到他，坚决地拒绝了他的要求。事后我很后悔， 因为我也很欣赏这位男生。这几天我的眼前总是晃动着他的影子，唉!我该怎么办?”
这就是我们的学生面临的苦恼，他们因为不可避免的情感波动痛苦着。
我们作为他们的朋友，应该如何面对呢?
如果是朋友，那么朋友的苦恼就是我们的苦恼，朋友的痛苦就是我们的痛苦。我们应该试着触摸学生心灵的脉动，分担着他们的苦恼。
于是我找到两位女生， 向她们保证，我会尽力帮助她们，并且为她们保密。我说我分担和分享着你们的喜怒哀乐。
疏导
学生在陷入早恋的迷宫之后，快乐着痛苦着，但是他(她)们找不到方向。
这时他(她)们最需要的是真诚而理智的引领与疏导。
在适当的时机，我给上面提到的两位女生写了一封信，在信里我这样写道：“去年3月8日，中央电视台的白岩松请了几位女名人，让她们对天下的女同胞说几句话，其中有一位说，十七八岁时最想嫁的是‘白马’，二十七八岁最想嫁的是‘宝马’，如今四十多岁了最想坐的是家里的那张‘太师椅’。因为白马总会死的，宝马也要更新换代的，只有太师椅越坐越有味道，越坐越体现价值。听了这位女强人的话，你从中悟到了什么?”
几周以后她们分别给我来信，说自己走出了困惑，说回头看看自己当初显得多么幼稚。
“爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞蓬，这有赖于教师的爱护与培育。当然可以把它剪断或连根拔起，但这就会严重伤害一颗敏感的心，一株新花的幼茎就会长成畸形。”谁也不愿意看到带刺的飞蓬，谁也不想它长成畸形，我们能做的只能是给予分享、分担和疏导。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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