用好高中政治教材 搞好高考政治复习

　　当前政治高考的功能主要考查考生进入高校的适应能力，同时对中学政治教学起到积极的导向和评价作用。因而现行政治高考命题依据一是高校对新生文化素质的要求； 二是中学的教学实际（教学内容、方法、学生的实际等）。政治高考注重的是考查学生分析问题的能力。现在高考命题已由知识立意转为能力立意，重在从多角度、多层次、全方位的考查学生对一个问题的认识，综合性很强、跨度很大，涉及的内容很多。这就要求我们一定要注重对提高分析问题的能力的训练。具体来说就是政治高考命题以《高考说明》为依据，而不以教科书为依据，给教学和复习带来了困难，造成了学生在高考政治复习过程中忽视教科书作用而过于重视复习资料的问题，以至于出现了高考政治复习事倍功半的结果，必须予以澄清和纠正。
　　首先，要明确高考复习依据《高考说明》与教科书的关系。
　　《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》确定了高中政治学科的性质、地位、作用及目的、任务、要求。全国政治《高考说明》确定了本学科的高考要求。它们是高考复习的依据，必须根据高考说明来确定复习的要求和水准。那么课程标准和说明的要求是怎样具体体现的呢？只有通过教科书。教科书是根据课程标准编写的日常教学之本，是课程标准和要求的具体体现，也是编写高考说明的重要依据。我们在复习及教学中要实现课程标准和说明的要求，既不能用课程标准作教材，也不能以说明为范本，还是只有通过教材这座桥梁来达到大纲和说明的要求。所以教科书虽然不是高考命题的依据，但仍然是高考复习的主要参考。所以，我们在高考政治复习中必须做到以“本”为本 。
　　当前的政治高考题中，有些题目和教材内容是一致的。例如，2003年文科综合试卷(全国卷)第38题的背景材料是2002年12月胡锦涛总书记向全党重申党的七届二中全会提出的“两个务必”(即务必继续地保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必继续地保持艰苦奋斗的作风)。其中第二个设问为：“有些人认为，时代变了，“艰苦奋斗”已经不是当代所应提倡的精神。应如何看待这种观点？”从考试结果看，第二问的得分率极低。这一成绩为何不理想呢？如果我们把试题与现行高二哲学教材进行一下比较。教材在论述艰苦奋斗这一内容时有这样一段话：“有的青年认为，艰苦奋斗是战争年代、困难环境的口号，现在各方面条件都好了，　　　　再讲“艰苦奋斗”已经过时了。这是不切实际的想法。”接下来说明应当如何认识这一问题。
　　对比教材和试题设问，不难看出二者基本相同，而且试题的答案与教材的论述也基本一致。如果考生十分熟悉教材内容，基础知识扎实，答好这一问题并不困难。为什么与教材内容几乎相同的一道题学生没有拿到高分呢？在众多的原因中，对教材知识掌握不牢固是一个重要原因。本题给我们的启示之一是，政治学科总复习阶段，在普遍关注社会热点问题时，不要忘记教材，要坚持以“本”为本，夯实教材知识内容，做到教材知识烂熟于胸。
　　当然，象这样高考试题与教材一致的情况不多，以“本”为本不是说要对教材知识死记硬背，而是强调不要忽视教材。当前高考命题的显著特点是题在书外、理在书中,突出能力的考查。但任何一种能力的考核都必须以相应的基础知识为载体，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。为此，要切实加强对基础知识和基本原理的学习，在记忆、领会概念、原理的基础上，巩固所学基本知识，构建知识体系。只有准确把握了基础知识，在高考时才能应付自如，既能分析出试题中蕴涵的知识点，又能把知识点准确全面的表述出来。教材内容成竹在胸，是正确解题的基础。有的同学认为时间紧了，再复习教材已经来不及了，其实不然。政治试题的形式虽然很活，联系的热点问题也很多，但要考查的知识点都是很基本的理论和观点，要考查我们的各种能力也必须通过这些基础知识的具体运用才能体现出来。因此我们应该深入学习教材理解、记住这些基本观点，基本理论，才能运用它们分析热点问题。
　　其次，要怎样才能在复习中使用好教科书呢？为了正确使用教科书，必须把握住现行高中政治教科书的几个特点。
　　高中现行政治教材的第一个特点是注重突出思想政治教育。在思想政治教育与理论知识教育的关系上，突出思想政治教育，这不是了淡化理论，而是要遵循由基本事实引导出基本理论的原则，使理论知识服从于、服务于思想政治教育，着眼于育人。不单纯追求理论体系上的系统性和完整性，而强调思想政治教育的　　针对性和现实意义。这正是高考命题的方向和显著特点。
　　其第二个特点是贯穿比较法，具有“对比性”。教科书中贯穿着两个方面的鲜明对比：马克思主义观点与错误观点的对比；社会主义社会的经济政治制度与资本主义社会经济政治制度的对比。教科书在内容结构和论述方法上，都具有“对比性”的特点。这为我们复习提供了一条总结的主要线索。
　　其特点之三是各部分内容的热点、重点和难点多数是合一的。要作综合性分析。分析的材料具有可变性、多样性，不必熟记；而分析问题的思路和基本观点则有其确定性、共同性，必须牢固掌握，以不变应万变。
　　第四个特点是在教科书编写上，多采用特殊到一般的归纳推理法。根据现行教材这一特点，我们应当在复习中加强归纳推理法的训练，学会从基本事实出发，通过分析感性材料而引出基本原理，实现把具体上升为抽象的任务。同时，我们还要看到，归纳和演绎是交互作用、互相过渡和互相补充的，因而还应当在复习中学会由一般到特殊的演绎推理法，把从基本事实中概括出来的基本原理作为指导，使之再回到实践中去分析现实生活中的问题，实现由抽象到具体的任务。交互应用归纳和演绎两种方法，才能正确解答材料性论述题。
　　再次，我们要处理好《考试说明》、教材二者的关系，构建基础知识框架。

　　第一、 《考试说明》是高考命题的依据，教材是我们掌握基本理论的工具和依据。但需要注意的是：十六大文件、十六届三中全会文件及三个代表重要思想和教材内容相结合的、并且已经明确了的重要理论具有和教材同等重要的地位。经验告诉我们，命题的答案不拘泥于教材的语言文字，但能用教材语言的一定要用教材语言。
　　第二、必须认真学习2004年的《考试说明》，加强复习的针对性。 并非教材中的内容都是高考的内容，今年考什么，一定要研究2004年规定的考点，2004年全国高考政治学科《考试说明》与2003年相比内容有较大调整和变化。
还要结合三年来的高考考点，特别重视新增考点与教材结合点的复习。
　　第三、必须对教材进行加工处理。高考决不是照搬教材，在后期的复习中应不过分注重知识结构的先后次序，应“本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组”，做好“知识重组”，施展“立体复习”。特别是在最后的复习阶段，更要把知识点进行整理、串线，制作知识结构表，挖掘知识间的内在联系，使之系统化。
　　总之，不重视教科书的复习是舍本逐末的复习。我们必须充分把握教科书的特点，重视教科书在复习中的指导作用。在复习时一定要紧紧抓住教材，不能脱离教材去搞所谓的综合能力测试。实践反复证明：决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，成绩的高低与基础知识是否牢固成正比例。但我们也要认识到高考政治复习既不能脱离教材，又不应局限于教材，才能把复习搞好。首先必须准确熟练地掌握教材中的基本理论，才能根据题目的需要，对所学基本理论中的基本观点进行不同的排列组合，把问题分析清楚。对于不重视基础知识，只是寄希望于“押”几道题就能得高分的同学，得到的肯定只能是失望。