明晰教育目标，优化个人与班集体情感体验

　　班集体是班级学生群体发展的高级阶段。一个班级在组建以后，经过教师的指导，全体成员按照一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法和手段齐心协力，共同奋斗，逐渐形成稳定的组织结构以及和谐的人际关系。学生个体的发展目标和价值取向逐渐与集体协调起来，大部分学生能自觉遵守学校各项规范，能共同参与班级活动，学生的个性在相互交往和共同活动中得到良好发展。由此可见，班集体是学生成长的重要园地，也是学生成长的主要环境。在班集体建设中注重学生的情感体验，从学生的发展需要出发，创设良好的情感氛围，重视培养学生积极的情感品质和良好的个人意志品格，从而自觉成为集体的主人。这是对学生进行思想教育的一种有效手段。增强学生对班级体的认识和了解，有利于激发学生热爱集体、积极进取的热情。

　　二、明晰目标，促进个人与集体情感

　　目标是集体的导向，目标产生着集体的动力。班集体建设的目标是班集体建设的奋斗方向，是班级成员期望在一定的环境下，在一定的时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成就、结果和效果，也可以称之为学生集体生活中的领航灯。从情绪层面上讲，目标的明晰，就是要激发学生积极、愉悦的情绪，营造健康向上的集体氛围。从具体内容上讲，就是借助具体活动等，促使学生养成良好的习惯和意志品质。同时，明晰目标的另一个层面可以按时间进行分层细化。立足学生发展的实际需求，将班集体情感教育目标分为远期目标、中期目标、近期目标三种，并且结合时代等因素对教育的要求，将不同时间段的目标从学生的知、情、意、行方面具体化，再加以整合，全面提升学生的素养，融洽师生关系、生生关系等。

　　三、利用策略，优化个人与集体情感

　　如何去实现目标，建立起个人与集体和谐、统一的关系，优化个人与集体情感，形成一个团结守纪、奋发向上的坚强集体。那么，我们可以利用哪些策略呢？

　　1、全面了解学生，打好优化基础

　　如何为优化个人与集体的关系，全面地了解学生是一个重要组成部分。我们应该具体了解学生的哪些方面才能做好充分的准备呢？学生本身是一个主观能动体，因此他们的情况具有可预见和不可预见性双重特性，所以我们一要了解学生的基本情况，即班级男女生人数，学生来源情况，学生的家庭情况等等；二要掌握学生的发展情况，包括优秀、中等和后进学生的比例，思想品德、行为习惯，班级风气、班级优势和弱点等。此外，还有必要了解一些学生的个人情况，如学生所取得的成绩，学生的兴趣爱好、特长，特殊学生的个人成长经历等。需要了解的内容是多方面的，班主任一定要做有心人，善于观察，善于了解，善于站在学生的角度看问题。

　　2、全面培养学生，强化优化过程

　　要使每个学生都能自觉地关心集体、热爱集体，把自己的一言一行与集体的荣誉联系起来，为集体出力作贡献。我们可以从以下几个维度进行教育目标的确立，强化优化过程：首先，要求学生会正确处理个人与集体、个人与他人、自由与纪律的关系，养成适应集体生活的习惯，使个体在集体生活中日益成熟起来。其次可组织好活动，广泛地满足小学生的需要，使集体充满活力，成为学生成长的乐园，以此来激发学生热爱集体的情感。第三，班主任要鼓励并帮助学生根据自身特点在班内选择最适合自己的角色位置，在竞争中勇敢地站出来，让班集体选择评价，并努力做好班集体的管理工作。帮助学生增强了角色的适应能力，促进了学生个性的有机发展，同样也协调了人际关系的发展。第四，培养学生的责任心，向学生讲清“责任心”的内涵以及怎样学会承担的责任心道理。在学生明白道理的基础上，提出类似“我是集体小主人，我为集体争光荣”的目标，然后，采取积极有效的措施，带领学生去实现目标。这既是社会发展的要求，也是人类自身的发展需求。第五，我们还要为学生创造条件，创造机会，让他们多实践，多锻炼。如此，学生的能力才会有提高，学生的责任意识才会大大加强。

　　3、关注个体成长，提升优化效果

　　个体的成长状况如何，是检验个人与集体情感优化的有机层面之一。置班级所有成员于主人翁地位，使学生自觉成为班集体的主人。首先，调动学生自主管理的主观愿望。学生全方面参与到班级管理中，从而获得不同的管理心理体验。让每一个学生在自主管理里找到自己的“一席之地”，真正感受到自己是集体的一份子，体验到自身的价值。第二，众所周知，目前的教学改革正在大刀阔斧地进行着。改革的重要标志是变应试教育为素质教育。这就要求我们转变教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，借助活动培养儿童的创造性个性品质。

　　综上所述，在班集体建设中，情感教育是促进班集体建设的重要手段。他最大限度地发挥了学生的主体作用，增强了班级凝聚力，激发了学生进取的动力，建立了和谐的人际关系，培养了责任感、创造力。这样，学生的精神需要在情感教育中得到了最大的满足，焕发了班集体的生命活力。因此，我们要时时把握好情感教育的目标，讲究方法和策略，使情感教育在班集体建设中得到真正落实、优化。