让“早恋”悄悄走开

　　因此，青春飞扬的中学生在美丽的校园邂逅爱情，上演一出出悲喜剧，我们大可不必惊惶失措，视为洪水猛兽，而应理性地看待和分析。

　　中学生早恋现象的形成，原因是多方面：第二性征出现变早，性心理成熟时间提前，于是这群被高乐高、钙中钙外加牛奶鸡蛋催熟的当代中学生过早地向爱神丘比特敞开心扉。这是造成早恋的生理和心理因素。

　　从小学升入初中，意味着学生独立生活的开始，父母可以不接送了，但相当一部分家长没有做好过渡工作，放手过早，又疏于管教，以致孩子获得了很多可特别利用的个人空间和时间。另外，部分家庭的离婚大战和离异现实也导致学生失去情感寄托和生活监护，从而为早恋创造了条件。

　　改革开放带来了文艺的空前繁荣：爱情小说一本本新鲜出炉，俊男靓女一个个粉墨登场，娱乐圈明星绯闻满天，电视里男女主人公忘情长吻司空见惯，大街上各类过分裸露的招贴高悬，…… 这一切学生看在眼里，热在心里，在这样的时代和社会背景下，校园花圃里的爱情种子便悄悄萌芽了……

　　他们写纸条、发短信、传鸿雁。一起上学，结伴回家，一起进网吧，牵手逛公园；相互送贺卡、赠礼物、过生日。他们上课神思恍惚，下课精神焕发；大抄别人作业，神侃网络游戏。用一首打油诗来描述，那就是：“讲吃讲喝讲穿戴，会玩会侃图自在，纸条情书传得快，一提作业就耍赖。”

　　综观中学生早恋的种种表现，不难发现有以下几种特点：
　　
　　早发性: 少男少女情窦初开，异性相吸，本属正常，但有的学生却有意识地把这种朦胧的好感发展成爱情，且低龄化特点较明显。

　　隐蔽性：一般情况下，他们的恋爱活动总是“地下”或“半地下”的。不过，只要留心观察还是能发现蛛丝马迹的，比如一有机会就凑到一块，穿着打扮特别讲究，公共场合眉目传情等。

　　盲目性: 由于尚未成熟，恋爱中的学生往往单纯，他们不问对方的家庭，不管对方的学问，甚至不计较对方的人品，至于未来更是不考虑。金花配葫芦，银花配南瓜，只要对方酷，只要对方能抚慰自己孤独的心灵，或是使自己感到快乐和荣耀。

　　矛盾性：一方面是朦胧的性意识和羞怯感的交织使得中学生“爱你在心口难开”，甚至辗转反侧，夜不能寐；另一方面则是爱情的新鲜感、神秘感和家长、老师的严加管教之间的矛盾，它能够使得学生在学习和爱情间走钢丝，心神不宁，如履薄冰；还有就是早恋学生行为成人化，心里低龄化，他们出双入对，举止浪漫，在情人节买花，在偏僻处幽会，最后甚至酿成严重的后果，但是他们却没有成人的心理承受能力和责任意识，往往撒手不管。

　　近年来，随着通讯和网络的发展，中学生早恋出现了新的特征。他们利用手机设置亲情号，公然称对方为老公、老婆；以前还打着交笔友的幌子写情书，现在是用手机上网直接聊天或互发短信；还有一部分学生则迷上了网恋，既沉溺于虚拟世界，又盼望与网友见面，胆大者不吝金钱，包车租房，妄越雷池，种下苦果。出现这些新问题应当引起我们教育工作者的高度重视。

中学生恋爱的问题我们通常称之为早恋，虽然越来越多的心理学家以为从弗洛伊德的观点来说，爱情无早晚之分。但是在为学求知的黄金时代，在千军万马冲击高考的关键时刻，它是不合时宜的，并且会带来很多问题：追求享乐，寻求刺激；爱慕虚荣，荒废学业；胡乱花钱，违法乱纪；丧失信念，不服管教，甚至于最后走上违法犯罪的道路。本该开花的季节却不合时宜地结了果，那催熟的果子也一定是酸楚苦涩的。

面对中学生的早恋问题，家长和老师的态度很明确：不是“不提倡”，而是“反对”。这正如古希腊科学家亚里士多德说的那样：只有在适当的时候，对适当的事物，适当的人，在适当的时机下，以适合的方式发生的感情，才是最好的感情，那么问题该怎么解决，很值得探讨。

　　我认为，进行青春期教育，应掌握以下基本教育原则：

　　一、正面疏导原则 这几年，我对学生在青春期所表露的现象，既不是放任不管，也不是压制打击，而是坚持正面疏导的原则。每接到一个新的班级，我首先通过问卷调查和个别谈心的办法，全面了解情况，然后有针对性地向男女生分别讲解有关性的生理卫生常识和心理卫生常识。

　　教育学生如何正确认识和正确对待由于性的萌动所带来的各种问题。同时，发现个别学生有问题，一不公开宣扬，二不横加责备，而是用足够的耐心与宽容，像亲朋好友那样认真地倾听他们的心声，和蔼地关心他（她），真诚地帮助他（她），因为恋爱不是品质问题。在疏导的过程中可以过来人的经验开导他（她）：爱情是碰撞出来的，单相思是没有意义的；有的男生很敏感，女生的一个眼神，能让他心猿意马半天；一句玩笑话能让他夜不能寐。即使是两情相悦，也难保终成眷属，像梁祝、宝黛一样，到那时，爱情就变成了一把“追魂剑”，伤人于无形了。早知未来，何必现在呢？不如趁早就把关系冻结，把情感冰封，等到将来起点高了，眼界宽了，回头再看，这退后的一步，岂不带来海阔天空？总之，对学生想方设法地做好细致的思想工作，帮助他们排除烦恼，摆脱困境。

　　二、感情升华原则 感情升华即指感情的抒发、心灵的美化和兴奋点的转移，以及用一种兴趣取代另一种兴趣，以这种追求置换那种追求的多层意义，其方法如下：

　　⑴ 转移兴趣，促进学习。曾听说过这样一个故事，有一个哲学家提了这样一个问题，怎样除去山坡上一块土地里的杂草？有人说让牲口吃，有人说用锄头锄，有人说放火烧。哲学家听后都摇摇头，他最终给出了答案：种庄稼。只有种庄稼才能最终根除杂草。我从中受到启发：解决早恋问题也一样，感情空虚，无所事事，学习不用心，爱好不广泛，意志力不强，胸无大志的学生最多情，最好编排爱恨情仇。鉴于此，就有必要强化学习兴趣的培养，促进学习成绩的提高。通过班会课让学生树立正确的人生观、价值观、爱情观，帮助他们揭去爱情的神秘面纱，告诉他们爱情是生命的花朵，美德的甘泉，是生命成熟之后的必然过程。但我们却不能在这为以后实现自我人生价值准备知识和能力、进取心和责任感的关键时期品尝这个“青苹果”。教学生重视学习，把主要时间和精力用在学习各门功课上，力争成绩优秀。

　　在教学中努力实现教学规律与学生的认知规律相吻合，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位；其次经常介绍或印发一些学习方法材料，举办学法的专题讲座，让学生将这些学习方法实行“拿来主义”化为己用；再次，注重培养学生良好的学习习惯，摒除不良习惯，让这些学生学有所乐，学有所获。

　　⑵ 开展活动，丰富情尚。组织各种兴趣班、特长班，增加各种健身益趣的文艺体育活动，使他们在集体活动中打破男女性别的神秘感，激发他们正常的生活情趣，丰富他们的精神生活。美化情感情操，提升他们的精神追求！也可通过组织春游、秋游，举办各种文艺晚会、体育比赛，在动态中激发学生的进取心，净化部分不健康的情感。

　　三、防微杜渐原则 一般说来早恋的学生是有“先兆”的：追求打扮，讲究吃喝；大手大脚花钱；上课注意力不集中，学习成绩滑坡，平时喜欢与别人交往，一下子变得沉默寡言等等。为了做到未雨绸缪，防患未然，探明学生心灵中的秘密，单靠留心观察、捕捉现象是不够的，要靠赢得学生的信任，赢得学生的心。当确切了解到学生心灵的秘密后，就要不失时机地晓之以理，动之以情，导之以行。不训斥、不责备、不讽刺、不挖苦，而是具体分析，因势利导，引导学生恢复常态，消除隐患于萌芽状态之中。

　　四、三位一体原则 家庭、学校、社会这三大环境，学校是主体，家庭、社会是两翼。只有家庭、学校、社会三者互相配合，相互支持，才能营造一个三位一体、协调一致的有利于学生健康成长的教育环境。否则或互不沟通，互不满意，或互相牵制，互相抵触，那就会给学校教育带来许多烦恼。

　　关于家庭方面，大多家长望子成龙心切，都愿意配合学校教育孩子，但也有一些家长态度暧昧，袒护孩子。我校也已创设了家长学校，定期召开家长会，提醒他们密切注意孩子的生理、心理变化，发现问题及时进行教育。对个别学生，我们会进行家访或约家长到学校来面谈及时交换情况，共同商量教育方法。

　　关于社会方面，有人持悲观论调，说“社会上刮什么风，学校就起什么浪”，“大气候肮脏”“小气候”怎能干净?但我觉得学校教育虽不是万能的，也并非完全束手无策。

　　中学时期是学生发展身心、成就学业的黄金时期，努力解决好早恋问题，使学生顺利、平稳度过这一“危险期”，作为教育工作者，我们责无旁贷！我们应该满怀信心和乐观精神，抓好青春期教育，让校园“早恋”现象逐渐消失。