家的温馨　爱的港湾

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　　出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；莘莘的学子，时刻眷恋的地方——是家。
　　什么是家？《现代汉语辞海》解释道：“家”，会意字。一曰家庭，人家；二指家庭的住所，住处；三借指部队或机关中某个成员工作的处所，等等。
　　自从有了班级授课制这种学习模式后，学校、班级成了学生的又一个“家”。笔者历经长期的班级管理实践，在一次非常偶然的事件促使下，开始对学生的“家”进行思考：如何让学生对学校、对班级真正找到到家的感觉。对此我进行了有益的尝试。
　　
　　一、确定“家”的管理理念，实现“三个转变”
　　
　　1．班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大转变——确立“一家人”的观念，主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。在新生报到第一次班会上，针对学生特别恋家的心情，我说的第一句话是“虽然我们来自‘五湖四海’，虽然我们还不怎么熟悉，但我们珍惜相聚的这一刻，我们要热爱我们的‘家’”。用爱来确立师生、生生关系，使大家产生一种宾至如归和“班级至上”的归属感、责任感。
　　2．班主任在班级管理中角色的转变——确立“引领”的观念。学生是大家庭中的主人、主体；班主任是家庭中平等的首席、主导。作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生等角色。
　　3．班主任在班级管理中工作作风的转变——确立“民主”的观念。班主任尽量少用命令的口吻和居高临下的管理方法；多用百家争鸣、集体参与、民主管理的办法对班级进行管理，充分调动学生管理班级的积极性、创造性，增强“家”的向心力、凝聚力。
　　
　　二、营造“家”的文化氛围，凸现人文精神
　　
　　班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对青少年学生身心健康发展起着重要的影响作用。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能，形成物质与精神的合力，促进班集体的发展，必须精心设计，综合构建。
　　1．同系一根线。在欧洲文艺复兴时期，涌现了一批人文主义教育家，他们主张“扬人抑神”，将自己创办的学校称之为“快乐之家”。启于此，我们提出了班级“温馨和谐、共同发展”的工作主线，并把它写成标语张贴于教室的正前方，它像太阳照耀四方，像血脉渗透亲情。
　　2．同举一面旗帜。旗帜既是形象，旗帜更是方向。为把每个同学的思想和行动统一到班集体的意志上来，归顺于“家”，做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成班级强大合力，我们制作了白底红心的班旗——寓意青年学生的纯洁无邪和朝气勃勃；人人动手剪贴小燕子并签上自己的姓名——寓意着“归巢”和“万众一心，众志成城”。在重大场合我们的班旗高高飘扬。
　　3．同守一方天地。我们的教室自成一“家”。将“布告栏”改为“家情栏”；将“批评栏”改为“温馨提醒栏”；增设“精神家园栏”，进行“心灵之约”和“心灵环保”；特设“家庭信箱”，沟通师生情感、拉近师生距离，也方便了师生交流；还有“合家欢乐”的中国结和每天学生在黑板上写的凡人警句相伴左右，真可谓“金言满堂”。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，同学自编自导的校级主题班会“绿色之家”，为创建“绿色学校”做出了贡献。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美为一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。
　　4．同唱一首歌。言为心声，经过认真筛选，我们将易唱易学、寓意深刻、同学喜爱的通俗歌曲《相亲相爱》作为班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜……”在元旦文娱汇演上，全班同学上台一展歌喉，依依不舍之情油然而生。
　　
　　三、管好“家”，突出三件大事
　　
　　管好共同的“家”，我们突出三件大事：
　　1．“家”和万事兴。
　　班级这个“家”如何兴？我认为有如下几点要注意：（1）捕捉教育契机，下好及时“雨”。作为一个大家庭，班主任和学生每天生活在一起、学习在一起、工作在一起。班主任要通过生活中的点点滴滴，进行引导和教育，做到随风潜入夜、润物细无声。（2）宽紧结合，严慈相济。班主任要善于发现学生的闪光点，进行成功激励。为此，应特别注意：①在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生。②多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。③正确对待犯错误的学生和问题学生，在处理偶发或突发事件时，既要不急不躁，又要冷静果断。（3）实施精细管理，注重制度创新。俗话说：“国有国法，家有家规”。班级文明的核心是制度文明。在民主集中制原则指导下制定行之有效、科学规范的班级管理和学生行为准则体系，做到细化与常化、定量与定性结合，使考核成为衡量学生学习、表现和实绩的、相对客观公平的一把尺子，这将成为激励他们奋发向上的一种动力，班级工作也就顺理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循环。
　　2．“安居乐业”，学技为“主业”。
　　顺应时代要求，我校提出了“升学有望，就业有路”的办学理念。职高学生学习上的先天不足与上述要求产生了较大的矛盾，班主任必须把学习问题放到班级管理的中心议事日程上去解决。（1）创设学习型集体的氛围。设立学习标兵、技术能手、腾飞奖等，开展学习帮困、资料共享和手拉手活动，增强信心，形成比学赶帮的竞争和激励机制。（2）指导学习方法。除加强学习的计划性、目标性、规律性的指导和训练外，特别要加强学习习惯和方法的指导，如确立“预则立，不预则废”的预习观；“不愤不启，不悱不发”的听课观；“温故而知新”的复习（作业）观；“实事求是”的考试观。（3）不断改进学生的综合学业评价和考核机制，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面相融合。如我校近几年先后推行了“学分制”、“无人监考”、“一纸开卷”等改革和尝试，取得了很好的效果。（4）抓四手，四手硬。即一手抓学习习惯的形成和培养，一手抓行为习惯的矫正；一手抓学习尖子生和学习困难生，一手抓学习中间分子，使之形成合力。激发学生的学习动机、信心和潜能，使之感悟学习是自己将来生存的立身之本、发展之本，在班里树立学习的正气，以学风带班风。
　　3．行家里手，选用“内当家”。
　　建立一支德才兼备、生机勃勃、富有创新精神的班干部队伍，是班集体这个“家”兴旺的重要组织保证。
　　首先，“一家之主”班主任要转变观念。班主任要从“帮手”到“助手”到“总管”，培养以班长为首的一班人统揽和驾驭全局的能力。其次，大胆选拔、培养和使用，使班干部成为班级管理的行家里手，做到：自荐和考察结合——选好人；轮换与稳定结合——定好人；培养和使用结合——用好人；个别辅导与集体指导结合——用活人；学生干部管理与全员参与结合——用全人，即“人人有事做，事事有人管”。总之，班委是一面旗帜，通过权为大家用，情为大家系，利为大家谋，有效地发挥班干部的示范带头作用。
　　实践证明，家和万事兴。在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体业已形成。同学们由衷地说“回家、为家、有家的感觉真好”。
　　参考书目：
　　1．《21世纪新型班主任》傅道春著黑龙江出版社
　　2．《教师之友》王铎全著文汇出版社
　　3．《魏书生文选》魏书生著漓江出版社
　　4．教与育的心理学》江绍伦著江西教育出版社
　　5．《现代汉语辞海》刘振铎著延边教育出版社