例谈班主任工作的语文特色

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　　我是一名初中语文教师，也是一名“工龄”不算长的班主任。在上任之初，我就琢磨一个问题：能否把语文内容“嫁接”到班主任工作中，发挥语文教师的专长管理班级，挖掘语文书中的素材教化学生，汲取班级中的营养滋润语文课堂，从而产生一个新的境界？在实践中通过不断摸索，我终于找到了几个“切入点”。
　　
　　一、发挥专长，进行班级管理
　　
　　语文老师有什么专长？能说会写呗。能说意味着会运用语言工具，把要说的话表达好。在和学生的交流中，生动、丰富、恰当、得体的话语好似涓涓的细流，融入学生心田；又恰似化雨的春风拨动他们的心弦。心田滋润了，心弦奏响了，思想工作水到渠成。我在班级工作中，还常常发挥自己善写的特长，用含蓄优美的书面语和学生进行沟通，把自己的期望寓于文字中和学生进行思想交流，收到了令人满意的效果。比如上星期的某一时刻，我处在了矛盾之中：下节课，年级组同行的课我必须去听，但班里的自习课谁来看？我班地处“要塞”，自习课乱了套，对内对外影响都不好。我冥思苦想了一会儿，“计”上心来。课间，我来到班里，在黑板上写了一首4行诗：
　　生活多美好
　　温馨的教室
　　静谧的氛围
　　沙沙的笔声
　　 —自习课寄语
　　同学们看老师写“诗”，先是纳闷，后是默笑。我则意味深长地看了看大家，便听课去了。后来据同学们反映，那节课上得非常好。一位同学还把那首诗写成楷书，装帧起来挂在教室里，并告诉我：“老师，有这首诗，我们就知道该怎么上自习了，你来不来保准一个样。”此时无声胜有声，没有过多的空洞说教，一首“暗示”诗解决了自习课的问题。我尝到了甜头，于是，作文课上我又和学生一起动笔写文章，在文中讴歌班级的变化，同学的进步；称颂起早贪黑为班级开门的她；表扬默默无闻地为同学们打水的他……做好事的同学在美文中感受到老师对自己的认可、尊重，自信心更强了，其他同学也感到了老师对自己的要求和希望，自律性提高了。
　　在日记的评语中，在作文本上，在便笺里，我用文字和学生进行深入心灵的对话。真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田，心和心靠近了，感情产生了共鸣，班级的各项工作，学生的思想问题等都在这字里行间一蹴而就。
　　
　　二、挖掘语文中的素材，进行思想道德教育
　　
　　“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”新课程标准强调语文教学必须重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，这也是班主任工作的重要内容。在这个共同目标的驱动下，语文班主任如果充分运用教材中的生动素材向学生进行思想道德教育，可以达到一箭双雕的效果。
　　当然，思想教育与人生观的培养不仅应紧扣语文本身的教育因素，还必须结合学生的思想和班级的实际。有一次，我班一位同学的参考书不翼而飞，当时碰巧我在讲《皇帝的新装》一文。于是，在课堂上，我先引导学生分析小男孩的形象，并围绕“童心”二字展开讨论，然后我总结道：“可贵的童心是容易失落的，嘲笑别人做好事，考试时偷偷看书……童心正是在这些小事中悄悄丢失的。”最后我提到丢书的事，“我无法查出是谁拿了这本书，但可以断定这位同学已经暂时失去了童心，我多么希望他能把自己的童心找回来啊！”第二天，那本书完好地“飞”了回来。反思这节课，收获不少—对那位犯了错误的同学来说，安徒生帮他找回了一度失落的童心；对全班同学来说，安徒生使他们的灵魂受到一次洗礼；而对我来说，安徒生“配合”我将德育融入了学生的心灵。
　　正因为语文课本中有风景宜人的山水可陶冶学生性情（如《三峡》、《春》），有交织虚伪与纯真的世情教孩子学会爱憎（如《皇帝的新装》），有坚贞的信念、不懈的追求激励学生奋进（如《我的信念》、《山的那边》），有浓浓的母爱、强烈的家庭责任感把年青的心包容（如《金色花》、《散步》）……有这么丰富的资源，作为教语文的班主任何愁找不到素材来教化学生？
　　
　　三、开发班级中的教学资源，丰富语文课堂
　　
　　在语文教学过程中，由于学生缺乏生活，缺乏素材，导致作文能力低下，这常常是令教师头痛的一件事。自从做班主任工作以来，我就和学生一起把班级当成一片春天的菜园，有滋有味地经营，目前为止，园中已收获了许多鲜美的“果实”，给学生的语文学习提供了不少营养。例如：为了方便学生学习，我在讲桌上放了瓶墨水，可是一个多月过去，墨水见了底，也没人主动捐赠。面对学生们的熟视无睹，我没有批评，而是结合写作训练加以引导。
　　一天，我对学生们说：“我看了大家的周记，发现了一个普遍问题—内容贫乏。如何解决这个问题呢？我给大家想了一个办法：你们去做一件好事，例如给同学解答一道难题，为班级添一道新绿等，大家的生活越丰富，写作材料也就越丰富，从中还能体会做好事的快乐心情，同学们快行动吧！”如此结合周记进行动员，果然立竿见影：墨水瓶多了起来，同学们个个都做了好事，周记内容也焕然一新。
　　学期初的军训，锄草劳动，一堂关于网络的班会，班级间的球赛，新来的实习老师，秋天的远足……举行各种活动的同时，我注意引导学生用一双善于观察的慧眼发现生活，关注周围的人和事，不但训练了他们的观察能力，启发了他们在生活中学习语文，并将这些生动的教育资源用于日记中、随笔中、作文中、口语训练中，还丰富了语文课堂，丰富了学生生活，使师生都获益匪浅。
　　班主任工作的重点是解决学生思想、行为和学习上出现的各种问题，语文教师如能挖掘自身的优势，结合所教学科的特点进行因势利导，不仅易于解决上述这些问题，而且会使得语文教学工作大放异彩。