2003年高考政治（江苏卷）试题的特点分析及对高三政治教学的启示

每年的高考考题一亮相，都会引来许多人的“评头论足”。考生们关心的是难与不难，而老师们则急切地从中搜索着“新面孔”、新题型。今年的考题，又令不少教师感慨不已：“素质考查的味道，越来越浓了”！

　　高考，历来是中学教学的一根指挥棒，也是学生的一个方向标，今年的高考题，为中学生树起的又是什么样的“航标”呢？

下面我就2003年高考政治试卷试题(江苏卷)的特点及对高三政治教学的启示，谈谈自己的一些看法，希望得到在座各位同行的批评指点。

一．2003年高考政治（江苏卷）试题的特点分析

㈠．2003年高考政治（江苏卷）试题内容结构简表

简表1：学科内各部分分值比例：

单项选择 不定项选择 简答题 辨析题 论述题 总分

时事政治 6×2=12 1×3=3 15

经济常识 9×2=18 3×3=9 1×9=9 1×19=19 55

哲学常识 8×2=16 2×3=6 1×10=10 1×17=17 49

政治常识 1×2=2 3×3=9 1×9=9 1×11=11 31

48 27 18 21 36 150

从试卷分值结构上看，明显突出了经济常识和哲学常识的考查，与考试说明的方向一致。

简表2：学科内各部分内容分布

题型 内 容

经济常识 哲学常识 政治常识 时事政治

单项选择 3受保护的个人收入；16读图经济效益提高原因；17降低成本措施；18企业信誉；19市场调节弱点；21吸引外资目的；22外汇储备增加的标志；23股票和债券区别；24剪刀差原因 9.任何意识是物质的反映10.反物质存在表明物质性11.反物质发现表明意识本质12.物质生产作用13.实践是认识的来源14.审美差异的理论依据15.个人和社会关系20.跟风种地失败的原因 8政体划分依据 1三个代表2两个务必4非洲联盟5世博会6东突恐怖7自然科学一等奖者

不定项选择 31降低失业政策是；32劳动合同原则；33民营经济发展的必要性 28.漫画下雨好不好29.青霉素—金霉素 25政党制度内容26村民选举27世界主题 30与时俱进

简答题 34分析轿车生产对我国国民经济发展的带动作用 35加强对权力的制约和监督的主要依据和意义是什么

辨析题 36矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展 37建立高效政府的关键在于减少政府机构。

论述题 39我国城乡居民生活，消费与投资，我国经济增长三表关系及对我国经济持续增长的看法 38人们对人与自然关系认识的变化体现了什么哲学道理；运用所学哲学常识的知识说明人为什么要与自然和谐相处。

㈡．试题的特点分析

2003年江苏高考政治试题给人的整体印象是：符合《考试说明》要求，试题科学严谨、难度合适，贯彻理论联系实际的原则，在注重考查考生“双基”的基础上，关注社会热点，贴近生活实际，注重对能力的考核。材料新颖，时代感强，体现了与时俱进的学科特点。从试题内容来看，今年的政治试题可谓不偏不怪，尤其是前面有些客观题较以往简单，答案很直观，而主观题易于下笔，但回答起来并不简单，很难完整的将试题答案要点回答出来。试卷整体布局以经济知识和哲学常识为主。总体来说，试卷难度比2002年略有减少。

1.试卷整体保持历年高考政治试卷的相对稳定性，但稳中又有新的变化。

2003年高考政治（江苏卷）的命题原则、题型、题量以及主客观试题的比例等方面均保持了前几年高考全国卷的特点，与考试说明样卷相似，题量、题型、分值分布、各阶段内容百分比上都与考试说明提供的样卷相吻合，试卷覆盖到经济、哲学、政治常识、一年时事政治等各单元的重点、热点知识，没有出现偏题、怪题，因此考生拿到试卷会觉得挺“面熟”。新的变化主要是指，理论联系实际方面的题目从内容到方法都更加贴近中学生的实际；如第35题简答题：“随着我国经济发展和人民生活水平提高，轿车作为耐用消费品开始进入千家万户。如果一辆轿车的销售价为10万人民币，年均保险费3000元，年均维修费3000元，其他相关的服务费年均4000元，10年后，一辆轿车的使用费用就可能超过其售价。轿车进入寻常百姓家，带来无限商机，一些与轿车消费相关的行业正在兴起。”给学生带来对未来生活的美好憧憬；第39题论述题取材“我国城乡居民生活人均可支配收入增长率（%）、全社会消费零售总额、拉动2002年GDP增长率的因素”等等都是学生身边的实际。使学生觉得不生僻，作答也感到亲切，有认同感。同时命题立意、取材视角更加明确宽阔；主观题注重考查能力的试题设计更加突出，考试的选拔功能也更加明显。

2．试卷突出了基础性，注重对基础知识、基本原理的考查。

今年政治试卷考查的基础知识不是太多。还出现了过去考到的知识现在复考的情况，有的考题背景干脆直接源自书本，漫画题的漫画考生们都眼熟能详。对现实的重大的问题的反映，采取“直接点题”的方式的试题有一定数量。如第1题三个代表；第2题两个务必；第4题非洲联盟；第5题2010年世博会；第6题东突恐怖；第7题自然科学一等奖获得者等等；有的试题则直接取材教材重点知识。如12题物质资料生产活动是政治、科学、艺术、宗教的基础；18题企业的信誉是企业的无形资产；23题股票和债券的本质区别；24题分析剪刀差产生的原因；不定项选择32题签定劳动合同的原则等等。即使是注意考查对双基的拓宽、挖深、运用的试题，其迷惑性也不是很强，学生也是容易准确地回答问题。如哲学题的考查9.任何意识是物质的反映；10.反物质存在表明世界的物质性原理；11.反物质发现表明意识能正确反映物质；13.“不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚”说明实践是认识的来源；14.对古树审美差异表明人的认识受主体因素影响；15.一滴水和大海的关系说明个人和社会关系密不可分。可以这么讲，单项选择的难度系数比我们平时的训练要低，这也是今年高考政治低分不低的一个重要原因。

3.试题继续面向改革开放的实际，关注国内外形势发展中的重点、热点问题，体现出鲜明的时代性，坚持理论联系实际。

今年试卷涉及的社会重点、热点问题政治方面有与时俱进，不断进行理论创新；可持续发展、政府机构改革、扩大内需、反腐败等全局性的国内大事。国际时事则涉及到了恐怖组织、非洲联盟等本年度国际重大时事。值得注意的是，在政治时事热点考题中，并未涉及非典及有关江苏的经济生活大事，而是在人与自然，我国经济发展中出现的新亮点，政治生活中与我们老百姓密切相关的政府机构改革，加强权力监督，深入反腐败等关系国家前途命运的重大问题为背景，考查学生对党和国家的路线、方针、政策的理解和运用，考查学生是否做到了知识、能力和觉悟的统一。试题立意体现了国家意志，既是选拔人才的需要，也是思想政治课本身贯彻理论联系实际原则的要求；高考既是对考生思想政治素质的测试，也是对考生进行一次思想政治教育。如在简答题中，有一题是介绍了国内汽车消费以及相关产业的发展，要求考生根据上面的背景材料解析汽车产业带动国民经济发展的作用，和生活热点密切相联。试卷将这些热点、焦点和人们普遍关心的问题与经济常识、哲学常识以及政治常识的知识联系起来，引导学生关注社会现实，从而增强了教学的时代感，拓展了学生综合运用各学科有关知识分析和解决问题的能力。

4.试卷突出高考的选拨性----命题以能力立意为主，试题答案呈现层次性和区分度。

全卷试题对考生审题要求较高，尤其是主观题，突出了考查灵活运用所学知识解决问题的能力。试题构思有创意，情景新颖。命题以社会重大问题为背景材料，密切联系现实生活，以教材知识为基础，侧重考查考生思维的敏捷性、发散性，难度比2002年增大，有利于高校选拔人才。如今年高考除保留了传统的一道漫画题外，增添了一道图表题，答案要求从图表上直接读出，体现了较高的能力要求。同时本卷涉及图表题的内容达24分。

同时，在政治试题的解答中，考生必须面对题目创设的具体情景，灵活运用知识来分析问题、解决问题。答案来源于教材，又高于教材，体现了选拔性考试的特征。变知识立意为能力立意，考查学生认识某种现象出现的原因和变化发展的分析能力。这也是历年高考命题的一条重要原则，更是思想政治试卷的一个重要而特出的特点。

当然，2003年高考政治试卷除了具有上述特点和优点之外，依笔者拙见，还有两点值得商榷的地方

1、有的选择题难度过低。

从政治试题的选择题来看，大部分选择题的选项和不切题意的选项，一目了然，没有迷惑性，缺乏必要的区分度。过于直白，只考到了识记性内容，不利于选拔真正的优秀学生。

2、考查的主观性试题，评分标准“多样化” 以及酌情给分或加分不够，评分标准向“鼓励创新”倾斜不够。存在判分“一刀切”的现象。

二．2003年高考政治试题（江苏卷）对高三政治教学的启示

1.加强团结协作，实行优势互补，形成学科合力。

高中思想政治教学的内容非常丰富，新观念、新知识层出不穷，每一次全国人民代表大会的召开、中央经济工作会议的召开、党代会的召开等等都会产生许多新的改革措施、新的路线方针政策、新的理论成果，加之新课程背景下，教学资源的开发，研究性学习的开展，在这样的情况下，如果政治教师拜师抱残守缺，极少与同行切磋，难免“挂一漏万”，显然是不适应形势发展需要的，所以，思想政治课教学，亟需同行之间加强合作，相互启发，资源共享。我们的做法是群策群力，同备课组的教师集体备课，相互讨论，共同分享教学资源和灵感，开展教研，相互观摩教学，与不同学校之间的教师也要加强交流，加强沟通，“他山之石，可以攻玉”。张老师在《溧阳教研》上，开设的时事热点专题，真正做到的资源共享，共同发展。同时，我们也借助思想政治教学资源网络与全国各地的政治教师交流，借鉴网络上的优秀课件、备课资料、教学研究成果等等。从而使高考政治教学经济和高效。

2.夯实基础知识，重视基本技能，突出主体内容。

历年来的高考政治试题，虽然都从过去的以知识为主过渡到以能力为主，但高考题目年年“变脸”，但着重考察学生基础知识和基本能力的准则不会变。夯实基础成为日常教学的首要任务。实践反复证明：决定政治学科高考成绩优良与否的首要因素，是看考生对基础知识的掌握程度如何，成绩优劣与基础知识掌握好差成正比例。今年政治高考《考试说明》上规定的考生应具备的五种能力，任何一种能力的考核或数种能力的交叉转换，都必须以相应的基础知识为载体，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。可见，夯实基础知识是日常教学的首要任务。学生只有具备了扎实的基础知识，才能以不变应万变，在高考中立于不败之地。

当然，强调基础知识并不是主张学生死记硬背，我们应还是提倡和重视基础过程中的“死去活来”。要夯实基础知识，应不断地与遗忘作斗争；要重在理解；对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述；要疏理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系；通过比较、分析同类型知识，找出类似点。如物质和意识、国体与政体、民主与法制、物质文明与精神文明、生产与消费等，都有一个决定和被决定的关系问题。它们的关系问题虽不能死记硬套，但可以找到表述上的类同之处，对知识的正确把握加深理解是很有益处的。

3.把握时代脉搏，紧扣教材内容，关注大政方针。

近年来高考政治学科的试题，在反映党和国家意志方面，是最强烈、最突出、也是最直接的。它更主要体现在卷Ⅱ，即主观性试题上，其内容更倾向于社会热点。今年，卷Ⅱ的考核内容向社会热点倾斜十分明显，有目共睹。高考政治命题不回避社会热点，而且还在加强，甚至迎着社会热点命题，这也是由“高考命题应对中学教育具有积极导向作用”这一大前题决定的。所以，理论联系实际，关注时事的重点和热点问题已成为政治学科教学和复习备考的重中之重。因为只有这样，教学和复习才有前瞻性和预见性。

二OO三年八月六日