班级管理中的诗化教育

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　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”班级管理面对的是充满生机与活力的学生，而他们的思维是艺术的、形象的、饱含着情感的思维，其本身就是一首首鲜活的诗。班主任在工作中不仅要教学生求真知，更要教学生做真人，担负着把学生培养成全面发展的人的重任。中华民族自古以来就是一个富有诗意的民族，传统文化中有许多成功的诗教范例可供借鉴。古人说得好：“感人心者，莫先乎情”。诗是感情的结晶、爱意的浓缩，其简明的形式、押韵的语言总能给人留下深刻的印象，所以教育家徐特立说：“一首诗描写一种感情，也许比大篇论文还深刻。”班主任如果能在班级管理中注重诗化教育，一定能收到事半功倍的效果。
　　
　　一、用诗歌提出希望
　　
　　学校生活本来就是充满欢乐和富有激情的，如果能随时随地地指导学生用诗人的眼光来观察生活，用诗人的身份去体味生活，用诗的形式来表现生活，我们的生活便真的诗意盎然了。新学生报名第一天，在介绍学校的悠久历史和辉煌成就后，我常常会赋诗一首，以壮其志：
　　来到一中即为家，老师学生个个佳。教学相长共受益，人人都把我们夸。
　　同学们听得热血沸腾，深受鼓舞。在第一次的周记中，有的学生雄心勃勃地写了一些类似的诗句：男儿立志在四方，中学时代要自强；全面发展练本领，报效祖国做栋梁。
　　在中考之前，学校常常会进行中考动员，结合学生在前面两年经历的若干考试，我赋诗一首对学生予以鼓励。
　　面对中考意如何？寒窗苦读两年多，此后更须多努力，播种希望结硕果。
　　中考结束后，大家畅想着今后的生活，也为即将到来的别离而伤感，个个都忙着写留言。在毕业晚会上，同学们要我赋诗一首，以壮行色，我仿王勃《送杜少府之任蜀州》写下了毕业赠言：
　　相处时短情意长，鸿鹄展翅万里行。莫愁前路无知己，天涯海角若比邻。
　　
　　二、用诗歌表扬先进、鞭策后进
　　
　　天天生活在一起的学生，每天总有一些小小的变化，发生一些或有趣或无奈的事情。班主任要做生活的有心人，及时发现并总结这些点滴之事，让学生从中受到教育和启迪。学校举办的艺术节，我班学生在各方面表现突出，获得了一等奖，我在教室黑板上写下了一首赞美诗。
　　勤学苦练本领高，各显神通逞英豪。德艺双韾强基础，艺海遨游任逍遥。
　　有一段时间，我外出学习了两个月，班主任由一个刚参加工作的老师担任。等回来后，发现同学们的学习自觉性不如以前，不交作业、抄作业的现象大大增加，还有个别同学弄虚作假、考试作弊。我在班上严厉地批评了这些不良行为，并告诫大家：
　　考试诚可贵，分数价更高。若为真知故，二者皆可抛。
　　
　　三、诗歌沟通感情
　　
　　常与诗相伴，学生会渐渐远离庸俗，亲近高雅，心灵在熏陶中得到净化。所以在平时与学生的交往中，能够用诗的时候尽量写诗。圣诞节到来之时，我写了一首诗祝大家节日快乐。
　　圣诞老人乐呵呵，驾着马车到处游。串串祝福送大家，人人不忘争上游。
　　有一个叫杨洋的学生，比较聪明，也比较顽皮，但特别懂感情，一直很怀念最初教他的那个班主任。由于他的懒散，学习成绩一直处于中等，我在他的作业本上给他写了几句话：
　　勤奋伴刻苦，基础打扎实，成绩上升日，洋洋得意时。
　　他看了后也写了一段话：老师一番好意，杨洋不敢忘，可惜马儿太野，恐怕有负希冀。
　　为了坚定他的信心，指出他的问题，我又写了一首诗：
　　天道酬勤是古训，野马也有大智慧。我愿杨洋多抖擞，早日成才报春晖。
　　也许是想拿最好的成绩给原班主任看，也许是到了该懂事的时候，这以后的他好像换了一个人，成绩也很快赶上来了。
　　还有一个学生陷入了早恋的困境而不能自拔，看到他的成绩一步步往下滑，我给他写了一首诗：
　　天涯处处有芳草，纯真感情珍藏好。少年分心度光阴，老来无为徒烦恼。
　　看了这首诗，他写了一封信给我，反思了自己的学习情况，认识到继续下去的危害，也明确了当前的奋斗目标。
　　班级管理中的诗化教育，避免了长篇大论的陈词滥调，也符合学生的心理特点，满足了他们的浪漫情怀。他们把老师当做朋友，并时不时地模仿着写上几首诗，既锻炼了他们的语言能力，又培养了他们的高尚的情操，还促进了良好班风的形成，可谓是一举多得的好事。