社会生产是社会存在和发展的基础

一、教学目标：

1．知识和技能目标：通过学习，学生懂得了社会生产是社会财富增长的源泉，是社会存在和发展的基础。使学生真正理解生产力决定生产关系的基本原理。

2．过程和方法：通过课内阅读、讨论及课外收集典型例证，以小组为单位参与课堂交流，在同伴互助、分工合作中辩证地认识生产力和生产关系的关系，从而提高学生的认识问题和提炼观点的能力。

3．情感、态度与价值观：通过学习，树立和运用“社会生产是社会存在和发展的基础”的历史唯物主义的基本观点，并且引导学生正确看待我国目前正在进行的经济体制改革就是为了寻求一种适应生产力发展的生产关系，从而激发学生的使命感和责任感。

二、课前准备：

1．教师和学生共同协商分好四大组，各组上网查询资料：

（1）第一大组同学查询上海居民近几年来在衣食住行方面的变化。

（2）第二大组负责：举一个具体的例子来说明社会的政治、科学、艺术、宗教等活动都要以物质资料的生产为基础。

（3）第三大组了解关于SOHO（Small Office and Home Office即家庭式办公）。

（4）第四大组查询关于我国现阶段农村经济体制改革现状。

2．教师向学生推荐相关网站。

三、教学过程：

【教师提问】经济活动有哪四个环节及其相互关系？

（此问题的设计从逻辑关系入手作为整个一课的导入，顺理成章。）

【学生回答】略

【教师归纳】生产、交换、分配和消费是经济活动的四个环节，其中“生产”环节是整个经济活动开展的基础，所以第一课从“生产”这个环节入手。

第一课 发展经济与改善生活

第一节 社会财富增长之源

【教师提问】那么，社会财富从何而来？

请学生阅读教材并思考：上海通用汽车有限公司产品出新“高速度”需要哪些条件？

（这两个问题的解决以四人小组讨论的形式完成，在同伴互助中找到答案，但教师要注意到讨论的实效。）

【教师点拨】从上海通用汽车有限公司产品出新的“高速度”中可见，社会财富从生产而来，社会生产始终是一国社会财富增长的源泉，如果没有社会生产，人类社会生活的正常运行是难以想象的。

【引出课题】一、社会生产是社会存在和发展的基础

引用、赏析Karl Marx 的原话：If,any nation,stops labour,not to say one year,even several weeks,cannot pass with the state of its existence----this is what even a child knows.------Karl Marx

（此环节设计借用双语教学的手段师生共同完成，加深学生理解。）

师：下面请各小组交流，每组在主发言人发言的基础上，其他同学作补充发言。

（1）第一大组同学交流“上海居民近几年来在衣食住行方面的变化”

【多媒体演示】《“棉花”曾是上海市的市花？》，《外滩“情人墙”为何消逝》

补充发言（略）

【教师归纳】第一组同学从穿衣、住房这两个视角展示了上海市民的生活变化。从中也折射出通过社会生产，自然界的许多物质材料发生了变化，成为适合人类衣食住行所需的各种物质生活资料。如果没有这种生产活动，人类社会本身将不复存在。因此我们看到社会的存在要以社会生产为基础

【板书】1、社会的存在要以社会生产为基础

（2）第二大组交流汇报：举一个具体例子来说明社会的政治、科学、艺术、宗教等活动都要以物质资料的生产为基础。

【多媒体演示】《神舟6号动态》

【学生补充】（略）

【阅读材料】：谁才是“超级女生”的最大赢家？

（此材料可以教师准备）

【教师总结】：经济的发展，为我国载人航天飞船的研制奠定了雄厚的物质基础，使我国一跃成为世界上第三大航天大国。谁才是“超级女生”的最大赢家？赞助商蒙牛乳业和主办方湖南卫视成了“笑到最后的人”。但我们看到蒙牛在酸酸乳产品上也下了一番功夫：增加四种新口味、换用全新外包装。据介绍，酸酸乳上半年的广告费用近1亿元，除冠名费之外，还包括网络宣传、户外广告、促销活动等追加的产品推广费用。

【板书】：2、社会的发展也要以社会生产为基础。但是我们在理解社会生产对人类社会存在和发展的重要性时，还需要搞清人们在生产过程中发生的两个方面的关系。

【学生阅读教材】P25，回答：

什么是生产力？什么是生产关系？它们的辨证关系？

【学生回答】略

【教师归纳】

【板书】生产力：人们改造和利用自然以创造社会财富的能力。（人与自然的关系）

【板书】生产关系：人们按一定的方式联系在一起，才能进行社会生产，这种关系就是生产关系。（人与人的关系）

辨证关系：生产力和生产关系互相联系，密不可分。

选择什么的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。生产关系形成后，它又反作用于生产力。

（3）第三大组学生交流讨论：你如何看SOHO（家庭式办公）这种上班方式？

【学生辩论】SOHO是单个人的劳动吗？

补充发言（略）

【教师归纳】第三大组学生激烈的交流讨论让我们进一步加深理解了生产力决定生产关系的原理。SOHO看似是足不出户的生产劳动，与他人没有什么联系。但实际上一个人的生产是无法进行的，社会生产只有在一定的生产关系下才能进行。SOHO这种当今时代流行起来的上班方式信息时代的产物，越来越发达的信息工具、日益发展起来的生产力水平决定了人们可以选择这样的上班方式和生产关系。

（4）第四大组交流关于农村经济体制改革现状的相关资料。

【多媒体演示】《建设社会主义新农村之我见》

补充发言（略）

【教师总结】我国目前农村仍在继续进行的经济体制改革就是为了寻求一种适应现阶段生产力发展的生产关系。经过几十年的发展，特别是进入新世纪，我们已经站在了新的历史起点上：我国已经进入工业化中期阶段，财政实力不断壮大，工业反哺农业能力和城市支持农村能力明显增强。而从整个社会发展来看，“三农”问题越来越突出，已经成为全面建设小康社会的难点和重点。新一届中央领导集体将解决“三农”问题统一到新农村建设上来，提出了推进社会主义新农村建设的重要任务，并把它作为我们党新世纪的重大奋斗目标。

（主要是为了帮助学生理解生产关系反作用于生产力的相关原理）

【师生共同小结】：生产力发展水平决定生产关系，生产关系反作用于生产力。

【布置作业】学校的小卖部合同即将到期易主，请大家以小组为单位，为有意向承包者做一份在本校校园内开发经营某个项目的企划报告。主要从以下三方面考虑：

1．开发该项目的理由

2．首要考虑的因素有哪些？为什么？

3．开发该项目可能遇到的问题是什么？

四、学习训练与评价：

1．对于在课外搜集资料认真，课件制作积极的同学给予加分，作为平时成绩计。

2．在课堂交流中发言踊跃，质量上乘的同学给予加分，以此鼓励。

3．关于情感、态度、价值观的评价，可通过态度观察、情景模拟测试和日常行为表现等进行评价。

4．学生自评和互评“制作高手”、“超级辩手”、“独具慧眼”等称号，班级张榜表扬，激励更多的学生展示才能。

五、教学设计说明：

本课是第一课第一节，围绕社会生产的基础性作用这一主题内容展开的。首先强调了历史唯物主义的一个基本观点即社会生产是社会存在和社会发展的基础，为后面的内容作了必要的铺垫，而生产力和生产关系的关系的内容是这一堂课的教学难点。虽然这一内容在初三教材中出现过，但它本身比较抽象，如何使学生在原来认识的基础上提升一步才是关键。因此在设计中强调在课前指导学生从网络上有目的地查找相关例证，既体现了二期课改注重学生自主探究、积极参与的理念，又能培养学生团结协作的团队精神。然后通过在课堂上各个小组的交流发言和学生们主动参与讨论、探究，把本课知识点有效地贯穿起来，使这节课在生生互动、师生互动中完成，这样既提高了学生学习知识的兴趣，也活跃了课堂气氛。最后引导学生用审视的眼光领会我国目前正在进行的经济体制改革就是为了寻求一种适应现阶段生产力发展的生产关系，促使学生把所学内容联系实际，进一步落实到平时的实际行动中去。

附教学资料：

★谁才是“超级女生”的最大赢家？

“超女”舞台幕后的赞助商蒙牛乳业和主办方湖南卫视是“笑到最后的人”。

2005年1月，蒙牛液态奶市场部启动了全方位的营销计划，试图将冠名的效应发挥到最大化。仅海报就印刷了1亿张！

“蒙牛”首先找到了张含韵作为酸酸乳产品的形象代言人。16岁的四川女孩张含韵是首届《超级女声》的季军。蒙牛还特意为张含韵量身定做了广告曲《酸酸甜甜就是我》，将其MV广告片和形象广告投放在电视广告、广播以及一线二线城市的灯箱和路牌上，成为各大音乐排行榜热门单曲。

与此同时，蒙牛在酸酸乳产品上也下了一番功夫：增加四种新口味、换用全新外包装、在以前单纯的利乐纸包的基础上新增瓶装和袋装等等。

蒙牛从“超女”获得的财富效应已是不容置疑，但蒙牛为此的资金投入也是各方的关注焦点，1400万、2800万、3000万等不同版本先后出笼。据介绍，酸酸乳上半年的广告费用近1亿元，除冠名费之外，还包括网络宣传、户外广告、促销活动等追加的产品推广费用。在新包装方面，据统计2005年上半年就有超过20亿包印有“蒙牛酸酸乳超级女声”字样的蒙牛酸酸乳上市。

★外滩“情人墙”为何消逝

　　二十多年前，由于住房紧张和活动场所少，上海年轻人谈恋爱的最好去处是黄浦江畔的外滩公园。每当夜幕降临，上海外滩公园就聚满了一对对谈恋爱的年轻人。由于地方小，人又多，很是拥挤，以至于外滩沿黄浦江堤的“情人墙”成为上海一景。改革开放后的二十年来，上海城市建设突飞猛进地发展，城市公园绿地遍布市区，图书馆、保龄球馆、游泳馆、羽毛球场、咖啡屋、歌舞厅等众多活动场所吸引了年轻人，于是，外滩公园的“情人墙”悄然消失了。