副班主任工作浅探
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副班主任是近年来学校教育教学改革中出现的新名称，学校为了加强班级管理和加快德育队伍建设步伐，专门为每个班主任配备了一名副班主任。副班主任作为班主任的助手，应从勤、细、巧、学方面开展工作。
一、 勤：曾有人说过作家是为作品而活。我们也可以说教师是学生而活。取信于生是
副班主任开展工作的前提，而副班主任年轻经验不足，只有“勤”字当头，才能顺利开展班级工作。同时副班主任也有自己多方位优势：（1）时间优势：他们没有太多负担，工作热情高，平时可以多下班，主动与学生接触，给学生辅导，找学生谈心，用时间换取学生信任。（2）年龄优势：副班主任年轻，与学生没有代沟，感情上容易与学生沟通、交流，学生也喜欢与他们相处。（3）知识优势：他们刚从院校毕业，所学到的许多有关教学理论知识的观点较新，能适应当前教育教学改革的步伐。（4）助手优势：副班主任是班主任助手，即可做学生与班主任的桥梁，又可象班主任一样，拥有管理班级的权威信。而不象有人所说：班主任带个“副”，是块水豆腐。副班主任工作应占有一席之地，师生都要摆正这个位置。当然副班主任在勤的同时还要多记，能将学生分门别类，即掌握班级全体又要了解个别；勤的同时还要多问，问班主任，问科任老师，全方位了解学生情况。
二、 细：副班主任要想在班级做好助手工作，必须找到自己的立足点、找到突破口，
从微观、细处去管理班级。在课堂上观察学生，在活动中发现学生，寻找学生闪光点，察觉班级中存在的隐患并及时给以处理。例如：一次晚修后，一位副班主任发现本班气氛不对劲，平时很活跃的几个男生眼神不对，一下又看见男生汪提着一件校服正慌张地冲出教室。她有一种不祥预感，汪衣服下隐藏着不良之机，但为了不惊动其他同学，她把汪带到操场一角，请他把东西拿出来，原来是一把一尺五左右的长刀，通过交谈得知他前一天晚修后被两名不相识的男子打，咽不下这口气，加上“朋友”的挑唆，于是他就从“朋友”处拿来这把刀打算晚修后去找那伙人拼。了解情况后，这位副班主任就引导他对事情加以分析，让他意识到问题的严重性，在他想通后就让他带着刀去找学校保卫科的同志，从而避免了一场随时有可能爆发的“血战”。
三、巧：班主任是班级工作的主攻手，而副班主任则是副攻手。
副班主任在班主任与学生之间起着穿针引线的作用，是润滑剂。当班主任从反面教育学生时，副班主任就可以正面引导；当班主任对学生的错误行为进行严厉批评时，副班主任就可以从心理角度来帮助学生解决心理上的障碍，抚平学生心灵上的创伤，做到互补。如果说有时班主任要扮演严父的角色，那么副班主任在这个时候则应扮好慈母的角色。同时副班主任要利用好各种教育契机，对学生进行教育。例如一位班主任发现班上有一桌子烂了，下午放学后追查无果，心里十分恼火，没有给学生回家吃晚饭，一直留到上晚修，并说若查不出晚修后继续留，学生怨气很大。副班主任上晚修时知道这件事以后，在与班主任互通好气后支班主任，单独跟学生交谈，并买回面包给学生吃，通过耐心地说服，事情终于得以解决，班主任与同学关系也得以缓解。
四、学：副班主任是班主任的助手、是徒弟。
从某种意义上来讲，就是跟班跟人，也就是跟班主任学习。副班主任要虚心向班主任学习，多与班主任沟通，听取副班主任意见，参与班级的各类活动，在班级活动中不断磨练自己，使自己在较短时间掌握好班级管理方法，尽快由“副”转“正”，从而独当一面，使副班主任工作既保证班级工作的延续性，又加大了班级的管理力度，也为加速班主任的培养和壮大班主任队伍提供了保障。
一、 勤：曾有人说过作家是为作品而活。我们也可以说教师是学生而活。取信于生是
副班主任开展工作的前提，而副班主任年轻经验不足，只有“勤”字当头，才能顺利开展班级工作。同时副班主任也有自己多方位优势：（1）时间优势：他们没有太多负担，工作热情高，平时可以多下班，主动与学生接触，给学生辅导，找学生谈心，用时间换取学生信任。（2）年龄优势：副班主任年轻，与学生没有代沟，感情上容易与学生沟通、交流，学生也喜欢与他们相处。（3）知识优势：他们刚从院校毕业，所学到的许多有关教学理论知识的观点较新，能适应当前教育教学改革的步伐。（4）助手优势：副班主任是班主任助手，即可做学生与班主任的桥梁，又可象班主任一样，拥有管理班级的权威信。而不象有人所说：班主任带个“副”，是块水豆腐。副班主任工作应占有一席之地，师生都要摆正这个位置。当然副班主任在勤的同时还要多记，能将学生分门别类，即掌握班级全体又要了解个别；勤的同时还要多问，问班主任，问科任老师，全方位了解学生情况。
二、 细：副班主任要想在班级做好助手工作，必须找到自己的立足点、找到突破口，
从微观、细处去管理班级。在课堂上观察学生，在活动中发现学生，寻找学生闪光点，察觉班级中存在的隐患并及时给以处理。例如：一次晚修后，一位副班主任发现本班气氛不对劲，平时很活跃的几个男生眼神不对，一下又看见男生汪提着一件校服正慌张地冲出教室。她有一种不祥预感，汪衣服下隐藏着不良之机，但为了不惊动其他同学，她把汪带到操场一角，请他把东西拿出来，原来是一把一尺五左右的长刀，通过交谈得知他前一天晚修后被两名不相识的男子打，咽不下这口气，加上“朋友”的挑唆，于是他就从“朋友”处拿来这把刀打算晚修后去找那伙人拼。了解情况后，这位副班主任就引导他对事情加以分析，让他意识到问题的严重性，在他想通后就让他带着刀去找学校保卫科的同志，从而避免了一场随时有可能爆发的“血战”。
三、巧：班主任是班级工作的主攻手，而副班主任则是副攻手。
副班主任在班主任与学生之间起着穿针引线的作用，是润滑剂。当班主任从反面教育学生时，副班主任就可以正面引导；当班主任对学生的错误行为进行严厉批评时，副班主任就可以从心理角度来帮助学生解决心理上的障碍，抚平学生心灵上的创伤，做到互补。如果说有时班主任要扮演严父的角色，那么副班主任在这个时候则应扮好慈母的角色。同时副班主任要利用好各种教育契机，对学生进行教育。例如一位班主任发现班上有一桌子烂了，下午放学后追查无果，心里十分恼火，没有给学生回家吃晚饭，一直留到上晚修，并说若查不出晚修后继续留，学生怨气很大。副班主任上晚修时知道这件事以后，在与班主任互通好气后支班主任，单独跟学生交谈，并买回面包给学生吃，通过耐心地说服，事情终于得以解决，班主任与同学关系也得以缓解。
四、学：副班主任是班主任的助手、是徒弟。
从某种意义上来讲，就是跟班跟人，也就是跟班主任学习。副班主任要虚心向班主任学习，多与班主任沟通，听取副班主任意见，参与班级的各类活动，在班级活动中不断磨练自己，使自己在较短时间掌握好班级管理方法，尽快由“副”转“正”，从而独当一面，使副班主任工作既保证班级工作的延续性，又加大了班级的管理力度，也为加速班主任的培养和壮大班主任队伍提供了保障。
【站长简介】刘海，教育硕士，江苏省“333工程”培养对象、延安市优秀教师，无锡市首届“勤远教师奖”获得者。主持或参与10多项省市级课题研究工作，80多篇教学论文发表于省级以上期刊，120多篇文章发表于教辅类报刊……[详细内容]
【网站简介】思想者园地网站( http://www.sxzyd.net)建立于2003年9月1日，长期致力于为信息技术与课程整合提供资源支撑。目前拥有各类教学资源200000多个，注册用户达到10万余人，资源点击超过4800万人次……[ 详细内容]
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