不要对学生进行精神摧残

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我曾经教过的一位学生王晓丽，前不久突然辍学了。任凭父母怎么劝说，她就是不肯再回去，问其辍学原因也缄默不言。情急之下，她的母亲找到了我，让我去劝劝她。
　　我是她初三时的班主任，虽然只教过她一年，但她非常信任我，俨然把我当成她的朋友。初中毕业后经常给我写信，打电话，一直保持着联系。
　　当我随她母亲急匆匆赶到她家时，她正一个人静静地躺在卧室里，红肿的眼睛，憔悴的面容让人看了有些心疼。看到我来了，她起来打招呼，我拉着她的手在床边坐下，她母亲轻轻走了出去，房间里只剩下我们两个人。我轻声说道：“为什么不想上学了？”她一听这话，眼泪不由自主地淌了下来，低声啜泣着，我没有劝她，好让她借着泪水发泄一下心中的压抑。过了一会儿，她停止了哭泣，向我讲述了其中的原委。
　　原来，她所在的那所学校总是用学生的考试名次作为学生的学号。班里第一名的学生学号是１，第二名学生学号是２，依次类推。每次大型考试之后，学生的学号也会随着成绩发生相应的变化。由于班额较大，每班学生数达到了六、七十人，有些老师要给多个班上课，这样老师要想认识每一个学生并且记住他的姓名就有了一定的难度。于是很多老师上课提问时便干脆不喊学生的姓名，直接用学号代替，而这个学号实际上就是学生上次考试的名次。这对于那些学习好的学生来说也许无所谓，甚至可以说让他们有一种自豪感；但对于那些成绩较差的学生来说，意义就大不一样了。每当学生听到五十几号、六十几号的称呼时，难免就会在心里想：我是班里的差生！自尊心就会随之而受到大大的伤害。王晓丽这次辍学便与此有直接的关系。她刚刚升入高二时，在班内是十几名，可在上一次的期中考试中，由于种种原因却骤然跌至四十多名。她难以接受这一事实，更受不了老师提问时称她为四十几号，于是在强烈的自尊心的驱使下，她辍学了。
　　以名次作为学号，固然对部分学生会有一种激励作用，可以提醒成绩好的同学努力保持；也可以促使成绩较差或落后较大的学生力争赶上。但对于有些自尊心很强而成绩又不太理想的学生来说，这种做法确是弊大于利的。这些学生如果是因为某种原因而使成绩大幅下降，本来他的心里已很懊丧，学号的改变会使他的这种心理雪上加霜；如果某些学生的成绩一直较差，那么他的学号会时时提醒他自己是班里的差生，由之便会产生一种自暴自弃的心理，不利于学生的进步和身心的健康发展。所以我认为，以学生成绩作为学号的做法还是不用为好。