被“误解”的师情

　　在现今的学习生活中，大多数学生对老师保持着一种“似近还远”、“敬而远之”的状态，甚至有一些学生和家长与老师之间还存在着一些这样或那样的“误会”。本文是一位初中班主任老师为这个教师节整理出来的工作手记，她能帮助你了解那些“误会”的前前后后，也能让你认识一个课堂以外、真正让你敬爱的“老师”。

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　　一、“哼，别惹急了我，惹急了我，我去告他，让他下岗……”这个孩子的话像一闷棍打在我心上

　　“我要去告他，让他下岗!”几乎是喊着说出来的这句话让我重新打量眼前的这个瘦高、尖下巴、脖子向上翘、眼睛中流露出怀疑和不屑目光的大男孩。这是发生在一节体育课上的一幕。是什么原因让他如此愤怒?

　　一天体育课上，我到班级巡查，发现他和几个人没有上课。他是最喜欢体育的呀，今天这是怎么了?简单地询问，他说老师不让他上，我当时就想这其中肯定有蹊跷，等下课我亲自询问一下体育老师再说，先让孩子上课。于是我说：“我送你去。”他不情愿地跟我来到操场，体育老师正在讲解动作要领，我没有打扰他，直接把他放在队伍中，想等下课再说。

　　可是没过5分钟，我再次来到教室，又看到他气呼呼地坐在座位上。

　　“怎么又跑回来了?”

　　“体育老师不让我上体育课，是他把我从队伍中撵出来的。”

　　“老师可能没时间处理你的事，先让你在队伍外站一会儿。”

　　“不是，他就是找茬!”这时他已委屈得满眼含泪。“上次体育课我因打篮球脚崴了没有站队，老师就不让我上体育课了!”

　　“不能吧?老师怎会不问青红皂白就随便发落学生呢?肯定是你有错在先。”

　　这句话可把他激怒了，眼泪流了出来，激动地说：“我跟他解释了，他又不听，就断然不让我上了。哼，不就是破体育课吗，不上就不上，有什么了不起的，我自己也能锻炼……哼，别惹急了我，惹急了我，我去告他，让他下岗……”

　　他的话像一闷棍打在我心上，让我意识到问题的严重性，也让我重新认识了这个孩子———这是一个行为举止有很多毛病的孩子，很有个性，甚至是特性。面对这样一个有性格的学生，怎样才能让他明白，维护自己的权利是正确的，但也应该正确地对待自己的错误，从而学会处理事情的方法呢?

　　下课后，我立刻找体育老师询问，得知他在上堂体育课前还在打篮球，但上课时却说脚崴了不站到队伍中，老师说他几句，他就用那特有的表情对待老师，老师很生气就把他撵出队伍，让他课后承认错误再上课，但他却没去老师那儿，以致这堂课老师就没让他上。

　　情况了解清楚后，我找了个机会跟他谈，他却说：“课后我去了，他不在。老师说话就可以不算数，就可以不守信用啊!”我一听，这其中有误会，就先站在老师的立场上解释道：“老师并不知道你脚崴了，刚才还打球，上课就不能上了，换你你信吗?”

　　他停了一会，语气稍缓了一些说：“那我去找他，他为什么不在呢?”“可能你去时学校正好有任务让他去做，你又再去了吗?”他摇了摇头，眼睛低垂了下来。“所以，这件事你和老师之间有误会。遇到这样的事，我们做学生的应该怎么办呢?首先应该主动向老师去解释，这也是你尊师的一种表现和学生应该遵守的义务……”他低着头不再说什么了。做完了他的工作我又去找体育老师……

　　一天，二天……，他没有去找老师，但我却发现他的眼光在改变，他的行为在改变。于是我抓住一切机会，放大他的闪光点，表扬他，他不仅更爱学习了，而且连走路的姿势也发生了改变。我趁这个机会与他闲聊起来，我告诉他：老师是不会斤斤计较，算计学生、难为学生的(学生语)，只要学生能认识到问题错在哪儿，老师也就释然了。同时，我教给他遇到问题时应如何去处理，要换位思考。有思想，懂得如何去保护自己是非常难得和可喜的，学校就要培养独立、自主、自立、自信的新一代中学生，但是这需看问题错在谁，如错在老师，老师也得认错，也应改正；如错在学生，也不能因为“面子”而敷衍了事呀!最后，我问他是否需要我陪他一起去找体育老师，他低头笑着说：“不用，我自己去……”

　　下一堂体育课，我看见队伍中又出现了一个瘦高、尖下巴、高高地扬着头的男孩……，我在工作手记中写道，“今天，他又能上体育课了，我非常高兴，虽然转变他让我费尽周折，但是能够用我的辛苦，去帮助一个孩子修正毛病，树立正确的人生观和认识观，我从心里感到高兴。

　　这件事给了我新的思考，面对现在的中学生如何才能走进他们的心灵———真诚地帮助他们，一把钥匙开一把锁，针对不同的个体不同的方法，只有这样，我们的教育才会有收获。

　　二、“明天让你妈来一趟!”

　　“我妈不能来……我自己的事我能解决。”

　　“你能解决什么?必须让你妈来!”

　　“我没有妈！”他向我吼道，并转身跑出办公室。

　　我现在还清楚地记得，我刚参加工作当班主任的情景。那时是上世纪90年代初，接班伊始，我把满腔的热情都投入到班级里，投入到学生身上。社会上有许多电子游戏厅，我们学校附近就有3个，学校各个年级的学生就时常去玩。一天我发现我班有3个孩子下午上课了还没回来，于是我就骑上自行车，到这几个游戏厅去找，终于在一个不挂牌的白房子里找到正在玩得很投入的3个孩子。因为是初犯，批评教育并让他们写了下不为例的保证书后，就让他们回去上课了。

　　可是没过多久，其中一个孩子旧病复发，当我再次把他从游戏厅抓回来时，我十分生气，脱口而出：“刚写下保证，你却又犯这样的错误，明天让你妈妈来一趟!”

　　“我妈不能来!”

　　“凭什么你妈不能来?”

　　“我自己的事我能解决。”

　　“你能解决什么?必须让你妈来!”

　　“我没有妈!”他向我吼道，并转身跑出办公室。等我回过神来跑去追时，他早已没了踪影。刚参加工作就遇到这样一个学生，真让我困惑。经老教师指点，我恍然大悟，他很有可能是单亲家庭的孩子!我后悔地捶自己，为什么不先把学生们的家庭背景了解清楚再批评学生呢?

　　我带着忏悔的心情决定去家访，来到位于顾乡的他的家里，眼前所见让我触目惊心，用“家徒四壁”来形容一点也不为过，他的家里只有一位年近古稀的奶奶与他相依为命。那天，我与老人聊了近3个小时，从他奶奶流泪的述说中，知道了他的不幸。在他不到两岁时，他的妈妈就狠心地抛弃了他与这个家，从此便杳无音信，生死未卜。爸爸后来又另组家庭，于是他与奶奶一起生活。他从小由奶奶一手带大，根本就没有享受过母爱，现在祖母的爱已经不能填补他渴求家的温暖的心灵，所以他几乎每天放学都上同学家玩一会儿，享受一下家庭的温暖，但同学家是不能总去的，游艺厅就成了他最好的解闷场所，即使到那里看别人玩他也高兴……从他家里出来，已是满天星斗，深秋的夜晚已经有些冷了，而我没有感到丝毫的凉意，我心中充满着一团火，那就是我要用我的力量去帮助他，去给他温暖，给他爱……

　　第二天他还是没来上学，也没有去游戏厅。第三天，当我走出校园去寻找他时，他就坐在学校门口的台阶上，看到他，我高兴地跑上前，一把拉住他的手说，“××，是老师不好，老师没有了解情况，伤了你的心，老师向你道歉，你能原谅老师吗?”我真诚的话语打动了他，这个平时很少哭泣的倔强男孩儿立刻流出了眼泪，扑到我的怀里，放声地哭了起来。我轻抚他的背说：“孩子，你痛快地哭一场吧!以后，让老师做你的朋友、妈妈，让老师来关心你，爱你好吗?”他伏在我的肩头，使劲地点点头。

　　那次以后，我按地址找到了他爸爸的家，经过几次与他爸爸和继母交谈，最后终于定下了让他周六到父亲家去过，他的爸爸也答应经常回家去看他们祖孙俩……

　　这件事为我的教育生涯写下了不可磨灭的一笔，它告诉我，教育决不仅仅是你付出热情就能收到好效果的，它需要你讲究方法、勤于思考、多动脑筋、富有爱心，要有耐心和恒心。教育的对象是人，学校是培养人、塑造人的地方。教育工厂的生产，用统一的标准，生产出相同型号的产品，他是多变而善变的，且因人而不同，这就更要求做教师的工作要细致，“教育无小事，处处是教育”。

　　三、“我爱我的初中老师，真的很爱，每每回忆起从前的情结，总要莫名其妙地酸楚起来，默默愣在一个角落里……老师，那时那地，你还会让我抱你吗?”

　　做教师最大的幸福莫过于让学生记住你，让家长认可你。一个孩子，在他近一年的日记中，几乎每一篇都在回忆他的老师，回忆他们一起走过的3年里程，表达对老师的感激、思念与赞美，这位幸运的老师，这个幸福的人就是我!

　　去年教师节来临时，我的一位已经毕业、现就读于省重点中学的学生为我送来了一份特别的礼物———他的日记。已经长高、身材魁梧的他，略带腼腆地用双手捧给我一个日记本，谦虚地说：“学生的几篇习作，还请老师劳神，在百忙之中为学生批阅。”我被他文绉绉的样子逗笑了，因我要开会，所以也没与他多聊。坐在车上，我打开他的日记本，看着那一篇篇充满感情的语言，我不禁热泪盈眶。与他朝夕相处的3年情景又浮现在眼前：一个调皮、好动的男孩经常因领头扰乱课堂而挨批找家长；一个聪明爱学的男孩，只要一发试卷眼睛就亮起来，常因好成绩和出色的文笔而受到表扬；一个追星的男孩，因完成与老师的承诺而被老师奖励偶像照片……在他的一篇篇情深意切的日记中，我仿佛又回到了那三年，其中有篇题为《老师，我可以抱你吗?》的文章尤其让我感动：

　　我爱我的初中老师，真的很爱，每每回忆起从前的情结，总要莫名其妙地酸楚起来，默默愣在一个角落里。像被抛弃的孩子无助地拂袖捂面。

　　一年，一年未见面，或许我这位亲爱的班主任已经早把我这调皮的孩子忘了吧?没关系，我理解，我不过是她一生所养育的孩子群中的一个，很不出色的一个，但我决不能忘记我的老师，原因很简单：我的初中生活，我的初中老师，实实在在地只有一个!

　　我记得上初一时，总是因为身上的一些坏习惯让老师叫到我，但我从不像做了亏心事那样全身发抖。因为，我心头那块沉重冰冷的雪块，已经让老师温暖的手焐化了。每每的心平气和的淳淳教诲，次次地被我铭记于心，那化去的雪变成了水。带着老师的关爱与呵护，滋润着我心灵的每寸土地，让我一天天地走向成熟，一天天地学习去爱。

　　同孩子回报母亲一样，学生回报老师的最优方式就是让她自豪，让她看到希望。老师，我会用这三年竭力地学习，用一腔自信与自豪去回报这三年来老师的哺育和深深的爱。

　　老师，那时那地，你还会让我抱你吗?

　　读着这饱含真情的文字，我的眼泪再也无法控制，肆意地流淌着，我也不在乎别人怎么看我。这一年来以至十几年来工作中的不愉快、委屈、困惑，甚至劳累全部抛到九霄云外，他的理解，他的爱，仿佛一剂良药抚平我内心的委屈与困惑。一位教师的工作，能受到学生如此的认可，还有什么能比她更让老师欣慰与自豪的呢?这十几年的教师生涯，不仅收获了学生和家长的理解和认可，同时也有家长或学生的不理解：节日不收礼物被认为装样子；家访被认为是去告状；有的家长对班级管理深入过多，方方面面都希望按他的要求去做，否则就……只听孩子的一面之词，不与老师核实就采取各种行动……，事后虽能明白老师的良苦用心，但是也已对老师造成了很大的心理伤害。对于学生，无论什么样的错误，老师都可以接受，因为他们是孩子，需要我们指导，教育；对于家长的有些不负责的行为，老师却不能释然。然而老师即使有委屈，但是他们仍然一如既往地工作，因为她们要对得起教师这一头衔，因为他们肩负着教书育人的职责……

　　当天的工作手记中记下了这样几句话：做教师工作十几年了，这十几年里，付出的是汗，是泪，甚至是血，收获的是孩子们一颗颗赤诚而无瑕的心。即使近几年来，随着社会大气候的演变，教师与学生的关系也在发生着微妙的变化，但是我坚信，只要春天播种的实，夏天耕耘的勤，那么我们定会收获金灿灿的秋天!

　　四、偶班老师

　　数学老师偶班数学老师外号“达摩”，超级强悍。偶班曾经编过一本“达摩语录”。现在忘了不少，只记得几句有代表性的：“这个做法，极其庸俗，我来教你们高雅的”；“你今天上课没听，那简直死不瞑目”……

　　物理老师偶班是尖子班，硬件很先进，有计算机，还有实物投影仪。偶班同学特别喜欢那个投影仪，一下课就玩。也就是把镜头对准某某，然后他放大的影子就出现在大屏幕上，由于玩的次数太多太频繁，偶老师也知道了这一套。一天，数学课之前偶们又在玩，数学老师站在讲台上说，看看哪个傻瓜在上面呢？偶班同学集体爆笑，几乎全抽过去，笑得可怜的老师不知所措。她回头一看，大屏幕上正显现着自己的倩影，这下数学老师自己抽过去了。

　　历史老师偶校对教师的要求十分严格，校长经常会抽查老师的工作。有一次，校长把年轻漂亮的历史老师叫到了办公室，拿出了一张卷子，对她说：“你看看这道题学生填的是什么？”历史老师一看，脸立刻红了。原来，那是道填空题：英国第一个女首相是（）夫人。学生填的是历史老师的名字。而偶班老师在旁边打了对勾。