学生潜力助和谐班级

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一个健康、和谐、充满活力的班级的创建，需要班主任处理好自由和纪律的关系，释放更多空间，让学生自由发展、健康成长。
　　以情感营造班级环境
　　班级管理的过程首先是师生间情感交流的过程，需要老师对学生尊重、鼓励和宽容，这样，才能取得学生的信任和尊重，建立起平等、民主、友好的师生关系；其次，教师不要高高在上，要放下“架子”，“俯”下身子,把教育教学的每一个管理过程，当做师生情感交流的桥梁和纽带。注意从学生的角度看问题，用心与他们沟通，因势利导。尤其面对学生的过失，不要简单粗暴的训斥，要用诚心、爱心和耐心去感化。
　　大胆放手培养创新能力
　　班级管理是师生互动的过程，教师完全可以把学生推到前台来，充分发挥学生的主观能动性,把学习和锻炼的机会真正还给学生。如：制定班级管理目标时，与学生共同商讨；制定学生个人发展目标时，教师热情参与；实行班长“轮流坐庄”制度，让每个学生都能亲身体验“管”与“被管”的感受，学会换位思考等等。这样，在师生相互信任，真诚沟通中，在老师“偷懒”的表象下，既锻炼了学生的管理和自我管理能力，又培养了他们的团队精神。
　　关注个体引导个性发展
　　老师万万不可戴着有色眼镜，以自己的认识、想法、观念简单地来看待学生，评判学生，要学会深入到学生的内心世界，用发展的眼光来认真对待每一个学生。学生的心理毕竟还不成熟，一句激励的话语，将会引燃学生心灵深处的火种，成为学生奋发向上的动力；一个简单粗暴的定论，将有可能无情地扼杀一颗天才的种子。一个成功的班主任值得学生信赖的并不完全是他渊博的学识，还有他在班级管理中体现出的人格魅力,那就是关注每个学生的个性,最大限度地引导和激发学生潜在的才能,认识自我，张扬个性。