班主任工作案例：一个电话引发的思考

2005年11月的一个周末，在家休息的我突然接到一个电话：“喂，×老师，您好！仍是那样亲切甜美的声音┅┅”“噢，你是┅┅”电话里的声音似曾相识。“我是99届××的家长。告诉您一个好消息：××现在英国，上星期刚拿到了企业营销专业硕士学位┅┅” ××？想起来了，那个在96年9月以60多分的差距进入我班的胆小内向、文静腼腆的借读生。“××让我一定要打电话来确认一下您的家庭住址，他说下次回国一定要去看望您。我想代表我们全家衷心地说声谢谢。××说，这么多年来一直把和您的合照带在身边，他说，自己的每一个进步都要首先感谢您┅┅”那位父亲激动、诚恳的话语让我受之有愧，但它引发了我的思考：究竟是什么使得××这个中考成绩比全班最后一名低60多分的“差生”创造了今天的辉煌？我，一个普通的班主任，究竟给过他什么？

烈日下,同学们个个热汗淋漓，站军姿，迈正步。面对严厉的教官，同学们可是丝毫不敢懈怠。哎呀不好，一位同学的脚扭了，顿时痛得直不起腰来。我赶忙过去把他扶到场外，让他坐在树阴下，蹲下身去给他按摩┅┅ “在那样的环境下，您蹲在地上像母亲一样地为他按摩，学生们真的很感动。” 那一幕，我原本早已淡忘，但那位父亲却记得那样清楚，就像这一切刚刚发生。这让我想到，有时候教师一滴水般的关爱，到了学生那里就会澎湃成一片爱的汪洋。

××向来遵守纪律，但那一天却迟到了。我刚想按常规把他的名字挂上黑板以示批评，转念一想，××由于学习落后，本就听到的批评多，得到的表扬少，如果不问明情况就公开批评，他的自尊心会更受伤害。或许他的迟到事出有因，情有可原。于是，我对全班说：“××今天家里有事，他爸爸昨天就向我请过假了，没想到今天还能坚持来上学，大家应该学习他热爱学习的精神。” ××在掌声中快步走到座位上坐下了，他的眼里交织着内疚、不安与感激。事后我了解到，前一天晚上他的母亲胃病犯了，父亲刚好不在家，他把母亲送到医院，陪着母亲在医院打点滴到凌晨，又照顾母亲吃了早饭才迟到的。我庆幸自己的做法不仅保护了他的自尊心，也赢得了他的信任。我不禁想，多发现“差生”身上的闪光点，善意地“视而不见”他们的某些差错，或许教育会更有效。

由于基础差，××的成绩总不见起色，全班最后一名的位置，他牢牢占据着。面对心急如焚、丧失信心的家长，我这样劝慰：“作为××的老师，我看到了他的一次次进步。你看，第一次大考，他比最后一名低了50多分，第二次低30多分，现在只低10多分，进步很明显了。只要我们配合好，心理上多和他沟通，学习上多给予指导，考上大学完全是可能的。”其实，说这番话的时候，对××的学习我也没有十分的把握，但为了给家长，更多是给××信心，我先极力说服自己。后来我才知道，这在心理学上叫做“积极的心理暗示”，运用得当，会收到意想不到的教育效果。

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这些点滴往事，我几乎都已忘记。感谢那位家长向我一一提起，并且让我思考它们所包含的积极意义。这也让我想到，一些在老师眼里微不足道的小事，对于学生，却有可能成为影响他们人生的至关重要的大事。

也许，老师真诚的关爱有时真的会像阳光一样温暖、照亮学生的心灵，并且鼓舞他们走过成长路上的一个个关隘，最终完善他们的人格，成就一段辉煌的人生。老师，不要吝啬你会心的微笑，理解的眼神。