中学生消费透视

新世纪的中学生生活于相对较好的经济环境中，外界新事物层出不穷。因此，现今中学生的观念、想法与以前的同龄人已经大不一样了，在消费观上的变化就尤为显著。中学生的消费结构已不再是单一型的，而是向多元化的方向发展。由于年龄、思维能力、思维特点以及社会阅历等原因，其表现出的消费问题很值得调查、探究。

一、中学生应顺应节约型建设的潮流，节约消费，合理安排日常开支

中学生参与经济活动，这当然是无可厚非的。然而，他们的经济来源不同于成年人。因为学生不参与或不直接参与社会生产，其开支绝大部分是父母给的。那么，学生怎样使用定期从家长那里拿到的钱款呢？据此，笔者利用课余时间对本年级近100名寄宿生进行了调查了解。调查结果表明，他(她)们每月开支平均320元左右。现将月开支情况绘成条形统计图，如下：

图表（一）

据调查显示，除用餐等生活必要开支（可理解为生存消费）外，零食，娱乐之类非必要性消费（可理解为享受消费）所占的比重并不算小。从上图也可见，学生在书籍与文具方面的消费占有较大的比重。用知识来武装自己，充实自己是相当重要的，这是较可观的一面。

据调查分析，中学生的月消费结构等情况大致反映了以下几种心理特点：

1.求新性

中学生处于求新求异富有好奇心的年龄阶段，对外界的新事物的接受能力特别强。于是在社会许多新颖“玩意儿”的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。

2．兴趣性

据了解，有的学生是“追星族”，便将每月开支的大部分用在购置自己偶像的磁带或CD上；有的学生是DIY（组装电脑迷）或“小网虫”，钱包里的不少储备自然花在采购相应的软硬件或书籍上……总的来说，其主要消费对象与自己的兴趣爱好有关。换言之，兴趣爱好越广泛，所花费的款项也可能同比例增长。更何况现在的中学生，普遍兴趣广泛。

3．从众性

受同龄人的影响，加之不少学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。这便使许多人产生了“别人有什么，我也要有什么”的想法。此外，时下的某些时尚主题，促进了这种心理的形成，使学生跟进了“流行大军”。

4．盲目性

这种心理特点是基于前几种心理形成的，且从众心理起了主导作用。另外，许多商家看准学生的这种心理，推出许多颇能吸引中学生朋友的商品，导致中学生消费无的放失。

二、家庭、学校应给予中学生以正确的消费导向

对于中学生的消费问题，笔者向学生的家长及其所在的学校进行了简单的访问调查。根据分析，笔者认为家庭、学校均应给予中学生以正确的消费导向。

第一，从家庭这个方面来看，父母应切实承担其作为孩子第一任老师的重任，严慈结合，深入了解不同阶段孩子的不同心理需求，讲究得当的教育方式，建立健康文明的生活方式。

面对以上中学生普遍存在的一些问题，学生家长也有自己的苦衷。刘女士（化名）述说，她的儿子就在市内某中学念书。从小家里对孩子就很溺爱。认为自己小时候过着贫苦的生活，再不能让孩子和他们小时侯一样受苦。所以，当孩子有物质上的要求，做父母的都尽力满足他们。何况，生活水平已经今非昔比，自己的孩子就应吃好、穿好。这有意无意中滋长了孩子高消费的心理，使其从小养成大手大脚花钱的习惯。孩子进入中学后，由于高消费心理的驱使，整天想着怎样用名牌服装打扮自己，如何玩好网络游戏，不把心思放在学习上。刘女士表示非常后悔当初没有教育好孩子，现在不知如何是好。鉴于此，笔者给予学生家长以下几点建议：首先，对孩子要严慈结合，不能溺爱孩子，对孩子的要求应具体问题具体分析，不能一味满足。其次，从小要培养孩子自己的事情自己办的独立心理和良性习惯，教会孩子一些必要的生活技能，引导孩子帮父母做一些力所能及的事情，从而树立家庭责任感并深刻认识到父母挣钱的艰辛和对自己的期望。在消费时，应充分考虑父母的收入状况，该花的要花，不该花的绝不能乱花的道理。最后，家长要从小培养孩子良好的学习习惯，引导孩子快乐学习，多带孩子参加有意义的课外活动和集体活动，培养健康文明的兴趣爱好。

第二、从校方这个角度而言，应有针对性地开展思想教育工作，多组织学生

参加社会实践活动，引导学生在实践中体验生活和消费的真谛，培养其社会责任感。

带着关于学生消费问题的思考，笔者走访了一位老师家。徐老师（化名）说，我们学生中存在着不少高消费的现象，同学之间常互相攀比，有部分同学经常出入于学校严令禁止学生进入的网吧、酒吧、歌厅等娱乐场所。做老师的，看在眼里，急在心里。对他们进行管教，该部分学生常当作耳边风，出了校门就把老师的教诲抛在脑后。为此，笔者认为，首先学校可以结合高一经济常识中有关“家庭消费的内容”、“树立正确的消费观”等内容，在学生中有针对性地开展思想教育工作，引导学生认识到什么样的消费行为是对的，什么样的消费行为是不妥的甚至是错的。根据调查所得，我校大多数学生能做到不受外界环境影响，一心放在学习上。而对于那些误入歧途的孩子，教师应加强正面引导，提倡他们向品学兼优的同学看齐。其次，学校应多组织学生深入劳动大众，参加社会实践活动，体验劳动的艰辛，从而深刻认识劳动人民的财富如何来之不易。最后，学校应加强正面宣传、正面引导的力度，利用板报、墙报、学校广播等媒介和途径正面引导学生合理消费，节约用钱用物。

三、社会应该为中学生营造一个健康和谐的消费环境

对于现有的一些问题，笔者在我校中学生中进行了一次问卷调查。发放问卷150份，除去废卷，收回有效问卷130份，调查结果如下：

图表（二）

据图表（二）反映，中学生带手机、穿名牌的现象是不少的。这一现象尚不能断言现在中学生都爱慕虚荣。大多数名牌产品的确有较好的质量和信誉。但也不能刻意去追求名牌，处处讲究名牌。上表同时表明，一些社会因素影响着中学生的消费，而中学生在消费时，其合法权益也时常受到非法侵害。商品的包装和广告的目的都是想引起消费者的注意。包装、广告能否引起消费者的兴趣，引发其联想，是商品能否顺利实现价值的关键。假如同一商品品牌众多时，包装和广告便大显身手了。许多厂家运用明星效应，其包装和广告更是给了中学生强烈的第一印象。在没有更多商品作参考或商品的质量、价格等因素大致相同的情况下，有好包装、好广告的商品对中学生就特别有诱惑力。

商品是消费行为的客体，消费者消费需求的满足，动机的实现大都离不开商品。中学生生活在一个较固定的范围内，因此，互相间有很多机会进行交流和比较。商品的质量和价格永远是中学生最关注的。另外，中学生对商品较关注的还有一点就是“新”，全新型产品，改进型产品等等。中学生对陌生事物的认知欲望，这点也就促成了中学生对新生产品的消费。

此外，笔者对“中学生是否出入于成人娱乐场所”这个问题进行了调查。调查结果是令人担忧的。城镇中学生有23.5%表示去过，农村学生比例相对低些，但也占18.3%。舞厅、台球室和网吧等场所是专门为成人娱乐而建立的，学生应以学习为第一要务。笔者认为，娱乐场所往往鱼龙混杂，中学生不具有很强的自我保护意识，自制力较弱，应当远离。

综上所述，首先从心智发育的阶段上看，中学生处于未完全成熟的懵懂时期。尚未形成正确的、科学的世界观，人生观与价值观，对社会上各种事物、观点的是非判断能力不强，较难把握自己。其次，由于缺乏一定的社会实践经验，或者说中学生并未参与社会生产，不能切身体会消费的环节及作用，无法了解消费的真谛。再次，因为越来越优越的生活条件，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，造成一种“失重”状态。这本来就不合理。

因此，中学生必须养成正确的消费习惯，以适应现实经济活动的需要。将来走向社会也要适度消费，合理消费。在正确的消费行为中感受消费对社会的作用。